颜红梅

武汉区域旅游经济的发展对毕业生的英语语言能力提出了更高的要求，在旅游业蓬勃发展的背景下，高职英语教学模式应结合区域经济发展的特点，在教学中开展以武汉旅游为特色的英语听说读写译的教学改革，以期提高学生的综合语言能力，调动他们的学习积极性，更好的促进武汉区域旅游经济的发展。

一、引言

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游经济逐步成为经济发展的重要内容。区域旅游发展主要是依托当地的特色资源开展。就武汉地区来说，自然、人文和社会资源三者并存，以数量多、分布广、品位高、差异性强成为吸引游客前来参观的关键。在当地政府支持下，越来越多的国外游客前来旅游。在这一背景下，英语人才培养就显得额外重要。英语人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理念的指导下，结合英语人才的实际需求，拟定英语人才培养目标，通过高校英语教学内容的规划和改革，促进学生在知识、能力、综合素质等方面的发展，全面培养英语实用性人才。因此，要对传统的教学模式进行改革，在教学过程中我们以应用为目的，突出适用性和针对性，结合武汉本土景点景区及文化专题的内容进行英语教学。在教学中及时调整补充学习内容，重点培养学生的英语口头表达能力。

二、英语教学模式改革的内容

（一）开展以武汉旅游为特色的英语听说教学

在高职英语课堂上，我们要打破传统的英语教学方式，更侧重学生主观性和能动性的发挥。例如，在听力训练材料选取上，可以选用具有武汉旅游特色的音频或视频材料，如英文版宣传片《武汉每天不一样》。在每单元的口语练习板块设置机场接待客人、问路、导购等场景，要求学生在课堂上通过情景模拟来表演外国游客和当地导游、导购、路人，学生自主撰写舞台剧剧本并组织排练，表达个人畅想等多种方式全面创新英语人才培养的课堂。让英语课堂更具人性化，在潜移默化中引导学生掌握英语知识和英语学习技巧。 教师根据教材内容和交际主题把学生必须掌握的知识、技能设计成各种任务布置给学生，让学生认真思考、积极准备，充分发挥学生自主学习的潜能，强化通过英语口语的交际的训练掌握语言技能。进行听说训练时，学生不应仅局限于日常会话服务和一般问答上，教师要鼓励学生运用所学内容更深入地表达思想，并使学生全身心地参与课堂教学与模拟训练，在参与的过程中提高综合能力。

（二）开展以武汉旅游为特色的英语阅读翻译教学

在公共英语教材内容学习的基础之上，结合武汉旅游的特点，开展相关的主题阅读翻译训练，包括旅游景点介绍、旅游常用欢迎词等。武汉旅游景点主要是以黄鹤楼、东湖、归元寺、古琴台及中山公园等为主。鼓励学生在阅读翻译的基础上用英语写作，在沟通和汇总之后，教师与学生分享优秀的英语景区介绍，让学生掌握景区的英语知识，师生可以讨论选取最佳翻译，相对于没有以此为主题开展英语学习的学生来说，开展以武汉旅游为色的英语写作能够更好地提高学生的阅读翻译技能。课堂教学活动灵活多样。在英语教学中实施形式多样的课堂活动，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。鼓励教师采用行之有效的合作教学、任务型教学、情景教学等课堂教学方法，注重输入与输出间的转换，充分提高学生的综合语言能力，调动他们的学习积极性。

（三）开展旅游标识语的纠错实训

教师可以收集武汉各景区英语标识语，如东湖落雁景区的标识语，让学生们分组完成标识语的核对纠错任务，将各组讨论的结果互相交流，得出最标准的翻译，完成社会服务的项目。景区、地铁等的英文标识语都体现了武汉对外的形象，这些标识语中有些大小写和单复数的错误，如Services items，应改为service items，child vehicle改为Strollers，失物招领Lost and found改为Lost and Found（如图1）；又如员工冲洗室Works Washing Room 应改为Workers Washing Room（如图2）。

此外，武汉地铁一些英语标识翻译不当，比如地铁4号线站台地面引导乘客上车的箭头后面，跟着英文单词“goon”，意为笨蛋。此处应是“go on”（往前走），忘了加空格引起误解。公共交通是精神文明的窗口，高职学生利用所学到的英语知识完成这些社会服务，使公共标识跟上国际化的脚步，提高武汉的国际化形象。通过这类实训环节，让学生了解到英语学习与社会服务的紧密联系，激发他们学习英语的兴趣和动力。

（四）完善教学质量评价体系

传统英语课堂上的评价一般是以考级或者学期末英语考试成绩作为考核的标准。在武汉区域旅游指导下，我们将旅游英语内容也融入到考核体系中。在完善教学质量评价体系的过程中，主要从英语课堂表现、主题活动参与情况、英语作业完成情况、定期英语口语表达情况等多方面进行考核。让教学质量评价体系融入到课堂，从时间、考核内容引起学生的注意，从而将形成性评价与终结性评价相结合。

（五）营造活跃的校园文化氛围

武汉区域旅游发展下英语教学改革模式不仅仅是一个班级的事情，更是一个学院的事情。基于此，教师要努力营造积极、和谐的具有高职教育特色的英语学习校园文化氛围，让每个学生都陶醉英语学习中。同时，要加强宣传关于英语学习的重要性和积极性，形成以学生为本、崇尚技能的校园文化。另外，要以英语语言为工作工具开展丰富多彩的第二课堂活动和学生社团活动，以学生团体的形式组织英语活动，让学生在不断参与和感受中强化英语知识的学习。

三、教学模式改革的目的

通过在英语教学中引入武汉区域旅游的教学内容，结合湖北旅游资源，将一些著名景点在高校英语课堂上进行普及和推广，强化高校学生的英语知识积累，提高英语的应用能力和水平。这样，无论对于什么专业的学生来说，英语技能知识得以掌握。对于今后就业竞争优势的提升有很大的帮助。此外，武汉区域旅游发展下英语教学改革通过全新的教学模式来开展英语教学，能够突破传统英语课堂的模式，提高学生的英语学习兴趣。通过结合湖北地区旅游经济的发展来开展研究，创新高职英语课堂的形式，提高学生的参与兴趣，能够提高英语课堂效率，实现教学目标，全面构建高效的英语课堂。

在英语教学模式改革实施过程中，要明确教师与学生的角色。教师的作用是组织、引导和答疑。教师在充分设计好任务的基础上，明确提出任务要求，导入话题，如介绍有关背景知识、常用的单词、实用术语、典型的语句等，并对任务的过程予以交代，以帮助学生顺利进行训练。学生在完成任务的过程中不是被动接受者，而是主动参与者，这有利于培养学生自主学习能力。此外，需要注意的是，由于过分重视武汉区域旅游英语的应用而忽视了英语教材知识的学习，对于高校教学目标的实现可能会有一定的影响。在这一情况下，教师在课堂上要做好时间控制工作，将武汉区域旅游有机结合于英语教材中，确保课程改革的顺利开展。

四、结语

武汉区域旅游发展下英语教学模式的改革能够进一步培养英语水平高、口语能力强的人才，这样的人才能够顺利与国外游客进行交流沟通，提高武汉城市的整体形象，促进武汉区域旅游的发展。另外，从英语教学层面来看，结合武汉区域旅游的发展培养人才在很大程度上能够创新高校英语课堂的教学方式。与湖北区域旅游发展的结合。随着经济、旅游全球化的发展，越来越多的外国人来到湖北旅游。在英语课堂上开展关于湖北区域旅游英语方面的知识。突破了传统英语课堂英语人才模式的培养，强化评价体系的构建，以一种动态评价的形式激发学生积极参与到英语学习中。

（作者单位：武汉软件工程职业学院人文学院）