杜世君

随着新课改的深入，高考形势越来越严峻，题型变化层出不穷，个体间的竞争愈发激烈。面对这样的情况，出于对未来发展的考虑，很多学生走上了艺考道路，想要凭借艺术特长迈进大学殿堂，从长远角度来看这不失为明智的选择。那么，如何在短时间内帮助基础薄弱的美术生提高英语成绩呢？就自身教学经验来谈，我觉得抓住词汇是关键，只有奠定了扎实的基础学生才能在冲刺阶段有所提升，促进其听、说、读、写能力的发展，有效应对高考，实现稳定发挥。正如英国的语言学家Wilkins指出：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法很难很好的表达，而没有词汇则不能表达。）

分析当前美术生英语备考的情况，大部分人都存在基础薄弱的问题，词汇量小一直是其学习中的“拦路虎”，并且很多美术生都是在艺考结束以后才开始文化复习，相当于直接进入冲刺阶段，时间上很紧迫。为此，我们在严峻形势下要针对问题快速出击，采用有效策略帮助学生在短时间内掌握大量词汇，建立其考试信心，在考场上冷静发挥，实现自己的大学梦。

1. 音义结合，反复记忆，促进学生词汇记掌握

常言到，“书读百遍，其义自现”。因此我一直坚持这样一种方法进行词汇教学，增加词汇出现的频繁性。说得直白一点就是借助朗读加强记忆，增加学生的记忆频次，帮助其熟练记忆单词、词组以及固定搭配，以此达到加深知识记忆的效果。每天课前，我都会开展“单词天天见”的活动，随机挑选一名学生带领大家朗读单词，一定要大声，先读一遍英文，再读一遍中文，在促进学生记忆的同时活跃课堂氛围。读完之后，我就采用听写的方式帮助学生巩固，让其系统掌握发音、拼写、词义。具体实施时，我读英文，学生写出英文和解释，然后交给组长批阅，最后针对错误归纳，借助反复的听说读写实现有效记忆。对于听写情况较差的学生，我会单独辅导，让其重新背过，接受针对性训练，有的放矢，一举多得，达到分层教学的目的。教育界的同仁们普遍认为“词汇教学遵循由音到形再到义的顺序”。

这样的做法对于基础薄弱的美术生很有效，音义结合，不仅能让其借助音掌握形，还能加强整体记忆，让其在脚踏实地的学习中扩大词汇。

2. 回归教材，总结归纳，引导学生深入浅出

结合新课程理念，我们要打破传统教学方法，注重语言情境的建设，促进学生理解运用。具体来说，同一个词汇在不同语境下会有不同的意义，并且同种意义的词语也有着不同的语法特征。为此，我们在复习时不仅要注重意义更要关注形式，引导学生回归教材，重点归纳，加强记忆，几次达到熟知、熟用的目的。在这样的紧张阶段，我会让学生尽可能地阅读每个单元的重点文章，用自己的话再次理解和诵读。但由于时间紧迫，我认为，学生们可以把平时练习题中阅读材料弄懂就足够了。因此我把每一次练习课都当成是一次对词汇的巩固复习课，都要求学生弄懂每一个单词、每一个句子、每一个段落的意思，并且在课堂上随机找人翻译。

此外，我把《考试大纲》中的词汇分成“简单词汇”，“高级词汇”，“常用短语”和“非常用短语”四个部分。在实践过程中我总结了在种复习法：第一，先突破动词，再到形容词，副词，然后解决连词，最后关注名词。第二，短语部分要以动词词组为中心，再到以名词词组为中心，最后是介词词组为中心，词组之间会出现单词的交叉重复现象，有助于学生强化词汇的记忆。第三，加强记性区分，尤其是要注意动词、名词、形容词及副词之间的相互转变，这对提高艺术生的写作几位重要。

3. 结合考纲，针对复习，帮助学生举一反三

最后，高考冲刺阶段的复习要紧扣考纲，采取针对性的复习，适当猜测，调剂复习生活的同时在心理上加几分胜算，增强应考信心。由2015年的英语高考考纲当中的3500个高考命题词汇范围不难发现，很多词汇可以借助构词法掌握，学生只要记住词根、相关词和构词方法就能有效记忆，促进词汇的积累，减轻学习负担。在实际教学中，我们要帮助学生掌握这项技能，引导其在理解的基础上触类旁通，举一反三。以import， export两个易混淆的词为例，我先教给学生port一词为“港口”的意思，然后在此基础上教师再引出im（向内，入），ex（向个，出），学生就不会混淆这两个词的意思了，即“进口，出口”。另外，表示否定前缀的有in（impolite...），dis （dislike...），ab （abnormal...），un（uncomfortable...），il（illegal...）。

总之，随着新课改的不断推进，词汇教学的方式方法已经得到了教育界同仁们的普遍认同。丰富的词汇量是帮助学生提高成绩、实现突破的关键。然而词汇量的扩大并非一日之功（Rome is not built in one day. Practice makes perfect.），我们应当结合艺术生的实际情况，选对方法，遵循出易到难的原则，持之以恒。

（作者单位：广西南宁市育才实验中学）