孙天罡

摘 要： 考试是高校教育教学环节的重要组成部分，自古被认为是最“公平”的选拔、考核制度，但伴随考试出现的大学生考试违纪作弊现象屡禁不止，是高校教育教学必须面对和解决的问题。本文对高校学生考试违纪作弊原因进行了分析，并提出了预防对策。

关键词： 考试违纪 作弊 原因 对策

一、引言

考试是高校教育教学环节的重要组成部分，自古被认为是最“公平”的选拔制度，“朝为田舍郎，暮登天子堂”的科举考试，经过一千多年的不断完善，既为中国历代统治者选拔了人才，又为世界考试制度的发展奠定了基础[1]。但是，伴随考试出现的考试违纪作弊现象也是由来已久。作弊的危害正如陶行知先生1913年在《为考试事敬告全国学子》中所指出的：“欺亲师”、“自欺”、“违校章”、“辱国体”、“害子孙”。高校学生考试违纪作弊现象的滋生蔓延，会对高校教育教学造成恶劣影响。如何端正考风，并有效控制、预防考试违纪发生，已成为教育教学工作中亟待解决的问题。

二、大学生考试违纪作弊特点

随着网络技术及电子产品的发展，高校学生考试违纪作弊手段越来越“现代化”，比如携带电子通讯工具、具有照片或文字存储功能的手表、计算器，等等。在作弊形式上越来越多样化，除夹带纸条之外，有的会把小抄写在手心、大腿、水瓶等不易被发现的地方；除了个人作弊外，有的还会联合其他考生共同作弊，比如传递纸条、互打暗号、协助抄袭答案、互写考卷姓名，等等。有些考生违纪被监考教师发现后还会狡辩，扰乱考场秩序。

三、考试违纪原因、动机分析

1.社会因素

尤其在改革开放后，我国经济发展突飞猛进，但是在经济飞速发展的背后，法制、道德、文化建设没有完全跟上，考试违纪作弊现象也是在这种社会环境下产生的不良后果之一。当代大学生不仅感受到中国经济文化快速发展带来的生活上的优质改变，而且沾染社会上急功近利、弄虚作假的不良之风。这些风气潜移默化地影响着高校学生的思想，左右着他们的行为，让他们渐渐丧失诚信观念，为了达到目的不择手段[2]。另外，在社会快速发展的今天，高校学生的考试已经不仅仅是一场考试，它已经与社会接轨，成为高校学生进入社会之后，决定他们未来发展方向的条件中的一项。用人单位在招聘时往往重视成绩，忽略实践能力及培养潜质，一张优质的成绩单可以让学生在就业、深造过程中获得更多的机会。这使得部分学生一味地追求高分，忽略对实际能力的培养，为了得到高分不惜作弊，扭曲学习的真正目的。

2.学校和教师因素

大部分高校在处理学生考试违纪作弊行为中做到了程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，但是缺乏处分后对学生的跟踪教育、心理援助。部分学生产生自卑心理、心理失衡，甚至“破罐子破摔”，从此更加放松对自己的要求，没有在思想上正确认识到违纪作弊行为的错误，很难从根本上杜绝今后再发生违纪行为的可能。

教师在平时教育教学工作中，若一味只强调成绩的重要而忽视对学生人格、道德、价值观、综合能力的培养，甚至在干部选拔、各类表彰评选中尤其偏向学习成绩好的学生，则容易使学生对“成绩”和违纪产生认知偏差，甚至错误地认为为了获得理想成绩而做的违纪行为是被接受的。

3.学生自身因素

违纪作弊学生的动机大致可以分为以下三种：第一种是平时学习不努力，不愿出力气复习，更不想参加补考或者重新学习，为了及格而作弊；第二种是期望过高，为了奖学金、保送研究生，期望通过作弊的方式取得更高的分数；第三种是喜欢“跟风走”，有人作弊没被发现，“失衡心理”，别人抄自己不抄就赔了。作弊是从收益与成本两个方面改变考试净收益，获得超额收益[3]。以上三种动机其根本都是学生认为作弊会给他们带来正的超额收益，道德制约和作弊风险无法抵消作弊带来的超额收益。

四、对学生考试违纪的预防对策

1.采用多元化考评方式

对一个高校学生，不能仅仅以考试成绩作为唯一考评的标准，而是应采取多种测评方式相结合的形式进行综合评价。发挥课堂教学环节的考核作用，采用上课考勤、课堂表现、随堂测试、小论文撰写等形式作为课程考核的一部分进行。避免用单一的考试成绩作为考核标准的尴尬，减少学生为获得高分而作弊的概率，同时有利于提高学生的综合素质能力[4]。

2.加大考试管理及监考力度

完善考试管理制度，包括试卷命题、审核、试卷印刷、考场监管、试卷批阅、成绩登录等环节都要有明确、严谨的规定。命题教师及所有接触试卷的人员不得给学生透露任何与命题相关的内容，阅卷教师要严格按照评卷标准公平阅卷，降低学生投机心理。监考人员要严格执行考场管理规定、履行监考职责。学校对监考工作明确奖罚制度，将监考工作的表现与年终考评挂钩。

3.加强诚信教育和学风建设

新生一入学就要树立正确的学习观和人生观，创建良好的学风、班风、校风；通过多种途径对学生进行诚信教育；讲解考试违纪条例，让学生了解考试的严肃性及考试违纪作弊的风险。

4.对考试违纪学生进行心理援助

对已经违纪被抓、受到处分的学生，教师应对其进行心理援助。帮助学生消除自卑感、沮丧感，根据不同学生的特点做出现实可行的学业规划[5]。引导学生在心理上、认知上向好的方向转变，以乐观、积极的心态面对以后的学习生活。

参考文献：

[1]曹汉斌.大学生考试作弊行为的研究[D].兰州：西北师范大学教育科学学院，2001.

[2]夏瑾燕.高校学生考试违纪作弊透视及对策[J].学园，2014（18）：44-45.

[3]陈钧浩.大学生考试作弊的经济博弈分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（10）：60-62.

[4]栾华坤.高校学生考试违纪作弊透视及其对策探讨[J].科教文汇，2014（9）：209-210.

[5]陈蒲晶.高校考试违纪学生的心理援助[J].心理，2011（2）：161-162.