解红燕

【摘要】千百年来，古诗文以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。然而，由于古诗文中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大距离，学生们并不能很好地把握它们的内涵。因此，多角度地引导学生感其情，晓其意，体其境，悟其旨，才能真正领悟古诗文的艺术魅力。

【关键词】转换语言描绘图景展开联想吟咏歌唱故事增趣名联渲染积极理解

在目前的中学古诗文教学实践中，还普遍存在着这样一种教学思想：不少中学语文教师简单地认为，教好古诗文，就是“讲透”古诗文中的字词句含义及用法，同时让学生读熟背透，就算是完成了古诗文内容的教学任务，实现了古诗文的教学目标。这种“以言代文”“以讲代学”的教法，其实是一个极大的教学误区，这样的教学方式不能让学生很好地把握诗文所描绘的鲜明、独特、感人的形象，进而不能领悟作者反映社会生活的强烈的思想感情。我在教学实践中不断摸索，总结出一些行之有效的方法，和大家共勉。

一、 转换语言，深入浅出

我们应把书面语言变成生活语言，把作品中很难懂的字眼换成相对应的风趣明白口语，以充分表达出作品的思想感情。

如讲述杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来……