赵迎

【摘要】小学生所学英语知识中的基础词汇和语法知识被称为英语教学中的“建筑材料”。如果学生的英语词汇量掌握得少，教师又不能做到让其乐学、趣学，那必然会导致基础打得不扎实，课堂效率低下。只有分析出存在问题，制定出应对策略，通过在词汇积累、语言运用和文本教学中实施有效手段，才能提高英语课堂的教学实效，才能构建有效英语课堂。

【关键词】词汇教学存在问题应对策略

英语教学主要由“听、说、读、写”这四个方面构成，词汇量积累的多少直接影响了这四个方面的发展。如果词汇教学是枯燥的，往往无法引起学生的注意，学生在死记硬背中便会慢慢消磨学习英语的兴趣。分析出词汇教学中存在的误区，对症下药，提高英语课堂教学的有效性并不断总结，需要引起我们的重视。

一、 小学英语词汇教学中存在的问题

低效无趣的课堂使孩子们新词汇掌握不牢固，语言功底不扎实，接受能力不全面，造成语篇讲解花费了很长时间，学生语法知识还是很差，语篇结构不理解，课堂上学习的知识也是相当不牢固的，构建有效课堂更是无从谈起。

（一） 词汇教学形式单一、乏味，学生兴趣不浓

观察我们的课堂，不难发现教师在新授单词教学的时候，通常以小组读、单独读、整体读为主，形式单一老套，长时间下来学生觉得枯燥乏味，所学内容不仅容易被遗忘，而且长时间就会让学生觉得厌烦，课堂教学低效甚至无效。

例如……