许锡良

如果要举出一种职业，其工作时间与学习时间、生活时间，甚至娱乐休闲时间之间界限最为含糊，难分彼此，那么，我以为还是教师这一职业。许多职业上班与下班，工作、学习、生活与休闲之间的界限是非常分明的，8小时内外清清楚楚，明明白白，而教师这种工作就是一个8小时内外没有明显界限的比较特殊的工作。假如一个教师带着爱去工作，那么，工作就是生活，生活也就是学习，学习也就是休闲与娱乐。数字化生存的时代更是如此，一个教师应该享受到教育的乐趣、学习的乐趣、思考的乐趣与发现的乐趣。每天睁开眼，内心是满满的、充实的。

记得日本著名企业家稻盛和夫曾经说过：“对工作倾注爱很重要，如果你能喜欢自己的工作，喜欢自己制造的产品，当问题发生时，你就不会茫然不知所措，而是一定能找到解决问题的最佳方法。物质有‘可燃型、‘不燃型和‘自燃型三种。同样，人也可以分为三种：第一种是点火就着的‘可燃型的人；第二种是点火也烧不起来的‘不燃型的人；第三种是自己就能熊熊燃烧的‘自燃型的人。想要成就某项事业，就必须成为‘自燃型的人，在热爱自己工作的同时，必须持有明确的目标。”作为制造工业产品的企业尚且如此需要将爱体现在自己的工作过程中与生产的产品中，那么把发展中的儿童当成自己服务对象的教师更是要带着深深的爱去工作的一种职业。

但是，我们还是不断地听到关于教师职业倦怠的消息，教师获得职业幸福的人是如此之少，而从中感觉厌倦的人又是如此之多，乃至许多年纪轻轻的教师都得了不同程度的职业抑郁症与心理疾病。我想，教师这个职业其实是可以有许多乐趣的，可惜，当我们对这个职业的定位与期望出现了问题的时候，许多问题就会随之出现。

确实，教师职业在世俗的权力与金钱方面，与别的职业相比都很难有优势，甚至在许多时候只有劣势可言。但是，这并不意味着教师职业就没有乐趣，没有盼头。教师应该是人类中比较具有思想智慧的一群，是人群中的智者，他因拥有思想智慧而充满自信，因为其职业的特性就是这样规定了的。如果一个教师偏离自己职业的内涵而去追求或攀比其他的东西，如金钱与权力的话，那是要徒然生出自卑、烦恼与一番惆怅来的。做了教师，或者真想在教师职业中寻找乐趣，就得把乐趣建立在当把教师作为目的本身，而不是把教师职业当成谋求另一种目的的工具。

教师职业的乐趣，在我看来首先就是要学会探究。探究生命与智慧的奥秘，教师职业的成就感也应该来源于此。

带着爱去工作的教师，能够从孩子的快乐成长中获得一种自我实现的满足感。伴随着孩子健康快乐成长，其实就是一种自我价值的实现。本身就是一种人生奖赏。

带着爱去工作的教师会敬畏生命，尊敬人的生命的内在规律与生长秩序。

在生命面前要小心地呵护，不可以妄加作为。什么时候一个人会把教师的职业看得简单与无趣无味？就是把学生这样的生命体当成了螺丝钉与砖块之类的工具或者挣分的工具的时候。但是，对教育有深刻的生命意识与敬畏情怀的教师，却可以把乐趣建立在教师职业本身及工作过程中。一个教师如果能够敬畏人的生命，那么他也是热爱学生的人。学生无论有无缺点，都是在成长中的人，而且人的生命极其尊贵，教师无论怎样也不会忍心去侮辱这个尊贵的生命。学生的差异不会成为他歧视学生的理由，而是会成为他因材施教的根据。每个儿童的生命发育时间不会完全一致，但是，他们与生俱来的生命价值却是一样的。

成绩与分数在尊贵的生命面前算什么呢？也许，现在犯点错，但是将来会慢慢变好的。也许他们所犯的错，其实是因为我们的规则可能太苛刻的原因吧？也许，他们所犯的错也有教师教育不当或者社会环境不适的原因。这样一想就自然宽容了许多，也就自然心平气和了许多。教师多少具有一点宗教般的情怀，有一点必要的乌托邦精神，思虑深远，大慈大悲，颇有一些菩萨心肠。“仁爱”绝不是一种虚有其表的作秀，一定是自然的，发自内心的。他一定是真实而深刻地感觉到了生命的神圣、奥秘，他看着生命在内在的秩序下成长，也在他的精心呵护下健康成长。一个带着爱心去工作的教师看着自己的学生，就像一个老农民看着自己精心培植下的庄稼一天天长大成熟，那生命中渗透着自己的心血智慧和一种浓浓的情怀。他把自己的所思所想，所感所受，愉悦体验，及时地带给学生。显然，在这里上课与孩子们一起活动，都是自己学习、生活与娱乐的一部分了。

带着爱去工作的教师爱知识、爱智慧，能够带着孩子们一起去思考，一起去探究大自然的奥秘，在知识与智慧的探究之中享受无穷之乐。

一个教师热爱学生，却不爱知识与智慧，不爱思考，那就等于说我热爱游泳却不愿意下水一样荒唐可笑。如果你觉得生命中有许多令人惊奇的事情，却不能够使自己散发出生命智慧的火花，那是说不过去的。当你看到学生那充满期待，充满好奇之心与探究欲望的眼神，你却无动于衷，那算什么呢？如果你热爱自己的生命，你就得让你的生命充满知识与智慧，让自己是一个有丰富思想内涵的人。你独立的人格与卓越的思想智慧，是最能够吸引学生关注的。最具有亲和力的教师，一定是充满智慧的。然后你的生命智慧才可以点燃另一个生命智慧。当你的语言中充满了来自生活感悟的幽默与机智，充满了广泛阅读之后所具有的丰富思想，还有那带有信仰的浓浓爱意的时候，还有什么比这个会更令学生痴迷的呢？还有什么比一个教师与学生一起其乐融融地探究着共同感兴趣的问题更为吸引人呢？教师的生活可以没有多少悬念，但是，教师的思想与知识里不能没有悬念。你的收入与权力可以不被人羡慕，但是你掌握的思想智慧，最好还是要让人敬佩，至少在你的学生心目中，你得有这个分量。

好的教师一定是热爱生活的，而且他的阅读、教学与生活都是那样紧密地联系在一起。他的生活状态，其实也是学习状态、工作状态与娱乐休闲状态。他的生活里充满了思想、知识与智慧的乐趣。这使我想起了西南联大，那时候，一边是日本人的飞机在头上轰炸，一边是几个学生与教师躲在防空洞里探究问题，他们甚至不知道明天是否还能够活着去上课，他们拿着红薯，边吃边讨论学术问题，这种境界就是纯粹的生活教育状态。这个时候，师生之间除了用知识智慧联系起来之外，已经不必再需要其他东西作为桥梁与纽带了。如果一个教师的职业中没有了探究知识的乐趣，没有了思想智慧的魅力，没有了人格精神与充实而安宁的灵魂，那么，剩下来的时日只有在艰难之中度过。

当然，这并不是说，教师职业就是神圣得应该不食人间烟火的，不谈一点利益的，相反社会应该满足教师作为一个公民的权利，应该给予教师起码的物质与精神上的满足。教师作为社会百年大计的职业除了得到比较富足的生活条件外，还应该得到社会的广泛尊重。但是，教师职业真正所要追求的并不全在这里，最能够经得住时间考验的还是要回归到知识、智慧与人的生命本身，去探究生命成长的奥秘，这才是真正的教师职业的尊严与乐趣，而这一切都需要你带着深沉的爱，对人类的爱去工作。教育是必要的乌托邦，必须要有点大爱情怀，人的生命本也是无意义的，自从有了爱，一切的一切都因此发生了根本的变化。

正如思想家纪伯伦的诗所写的那样：

生活的确是黑暗的，除非有了渴望，

所有渴望都是盲目的，除非有了知识，

一切知识都是徒然的，除非有了工作，

所有工作都是空虚的，除非有了爱；

当你们带着爱工作时，你们就与自己、与他人、与上帝合为一体。

什么是带着爱工作？

是用你心中的丝线织布缝衣，仿佛你的至爱将穿上这衣服。

是带着热情建房筑屋，仿佛你的至爱将居住其中。

是带着深情播种，带着喜悦收获，仿佛你的至爱将品尝果实。

是将你灵魂的气息注入你的所有制品。

是意识到所有受福的逝者都在身边注视着你。

一个教师只有带着这样的生命观、职业观与生活观全身心投入到工作中去，才能够真正体会到当一个教师的社会责任感、使命感，以及工作与生活中的乐趣。