在评价制度和管理制度不变的情况下，改革学制基本上是换汤不换药的折腾，会被功利教育和应试教育消解所有积极的改革价值。

——7月13日，一场由民间教育研究机构发起的学制改革研讨会再次引发对作家莫言在今年两会提出的“缩短基础教育学制”的讨论。教育专家熊丙奇指出，在招考分离方面没有实质性突破前，学制不管是12年还是10年，仍是应试。

如果类似的有毒塑胶跑道还在校园里大行其道，无论给人们带来的外在感觉怎样光鲜亮丽，那都是对教育的破坏，对孩子的伤害。

——近期校园“毒跑道”事件频发，四川省阆中市教科局局长汤勇在《中国教育报》的一篇评论中指出，必须本着对孩子健康与成长负责的态度，从资格准入、材质选择、严格招标、信息公开、加强监督等环节入手，层层把关。

找准人生的坐标与前行的方向，做自己人生的“工匠”

——化用热播电视剧《欢乐颂》，武汉大学校长李晓红毕业典礼上如此勉励学生。

魏勇：上课要给学生开“脑洞”

魏勇是北京市十一学校的历史老师，曾经在重庆任教七年，拥有特级教师头衔，但他更在意的是在自己的“一厘米主权”之内，通过历史教育培养学生的思维方式。从站上讲台第一天开始，他就采取了一种“精神分裂教学法”：正常的思考和课堂讨论要用一种理性的思维方式；应试的时候要用另外一种应试的思维方式。然而一封学生的“控诉”信让他彻底放弃了十年来的妥协，他开始在课上让学生“脑洞大开”。例如讲到美国的独立战争，他会呈现英美双方的立场，美国的纪录片《美国：我们的故事》讲美国独立多么正义以及BBC的纪录片讲这场战争就是叛乱。“让学生得到一个新的信息时不轻易下定论，在事实不全面的情况下悬置判断，学会寻找全面对称的信息，能做到观点之前有事实、观点与观点之间有逻辑。”

郝金伦：因教学改革被叫停而辞职的教育局长

7月，一篇题目为《涿鹿县郝局长激情辞职讲话》的文章在当地论坛广为流传，辞职的主角是河北省涿鹿县教科局局长郝金伦。郝金伦在“辞职讲话”中称，因县委叫停全县教学改革，恢复传统课堂，他决定“不去领导这项工作”。2014年郝金伦引进“三疑三探”课堂教学模式，该模式包括四个环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。他认为这将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式。但这次教改并未得到所有家长的认可，甚至遭到部分家长强烈反对。