王炎

[摘 要]随着新课程改革的不断深入发展，小学数学教育得到了人们的普遍重视。不但可以调动学生的学习积极性，而且可以提高学生的学习能力，而课堂语言表达能力不但在提高数学能力中占有重要地位，而且有利于进一步夯实学生的数学基础，有利于学生更好地掌握数学知识提高数学能力。因此要求小学数学教师在实际教学中要善于创造生动幽默、启发激励和和谐的教育氛围，让语言发挥更大的作用，数学教学才能收到较好的效果。

[关键词]小学数学；语言魅力；课堂语言

一、小学数学课堂语言的要求

1.幽默生动

本文提及的幽默教学语言是在新课程标准要求下，为了更好地达到教学目标，其中充满着教学智慧的幽默语言。这种语言可以激发小学生的学习热情，鼓励小学生在学习中积极表现。在以前的数学教学中，过于强调科学性与规范性的教学语言，这种模式不适合小学生的年龄特点，而幽默生动的教学语言与小学生年龄较小的认知规律相契合，可以有效吸引小学生的注意力，使小学数学教学收到较好的教学效果。第一，幽默的教学语言有利于小学生更加亲近自己的老师。不管是在当前的人际交往中，还是在心理学实验中，容易取得别人信任和具有亲和力的人都善于使用幽默性语言，能够更好说服别人。所以，在当前的小学数学教学中，教师应该善于应用幽默性语言，有利于小学生接近自己的老师，喜欢和老师交流，在心理上认同自己的老师。友好、平等的师生关系有利于在课堂上创造生动活泼的教学氛围。不但如此，幽默的语言还可以开发学生的思维，保证小学生更好更快地成长。第二，生动的语言与小学生的较低年龄的认知规律相符。小学生由于年龄较小，还是以直观思维为主，但学习数学要求具备抽象思维与概括性思维，假如教师在教学中应用抽象性与概括性的语言去讲解，那么小学生就不能理解数学知识。因此，要求小学数学教师还应该善于应用生动性语言。而在小学数学教学中应用生动性语言最好的策略就是在教学中融入小学生日常生活中经常看到和听到的事物，如小学生在课间喜欢做的游戏和比赛，利用游戏的趣味性代替数学知识学习的枯燥性。如进行拔河比赛要求每班6个同学参加，还需出一人监督，那么举行一场拔河比赛一共需要几人？这种教学方式代替了直接出示算式的形式，使教学具有生动性，也培养了学生的思维能力。再如，在结束本节课学习时，教师可以这样说：“同学们，我们在本节课学习一共消灭了几个敌人？假如还有同学没有彻底消灭敌人（问题），那么在课后要想办法把他们消灭干净。”这样的语言代替了“同学们，经过这一节课的学习，你学会了哪些内容？还存在哪些问题？”使语言变得生动，有利于激发小学生研究问题的兴趣。

2.简练准确

第一，教师在数学教学中尽量简化教学语言。在学生能够理解和掌握知识的基础上教师应该尽量简化自己的语言，特别是涉及那些数学知识的语言，要最大程度地简化，这是由于应用较为复杂的语言，那么语言中的成分就会越多，学生则不易理解和接受，小学生年龄还小还不能更好的理解语言，因此，如果教师应用的语言过长、结构过于复杂，那么学生就不易理解句子的意思，抓不住语言实质性的东西，不能真正理解老师要告诉自己什么道理。因此要求数学教师在日常教学中，特别是在讲解教材中的重点与难点时，务必简化自己的语言，应用结构较为简单的句子，也可以应用几个词语进行总结，有利于学生在较短的时间内掌握知识。

第二，教师在数学教学中还需应用准确性语言。数学知识有着严密的逻辑性与思维性，在应用语言进行讲解时，务必使用准确性语言。假如教师在表达过程中模棱两可，存在一定内容的“例外情况”，或者虽然在字面上没有错误，但认真研究就会出现逻辑错误，那么教学就不能收到较好的效果。此处所讲的教学语言准确性指的是在研究小学生认知规律的基础上，重视准确表达数学知识的内在逻辑规律的一种表现。语言可以传递信息，如果小学生在数学某一方面出现认知方面的失误，那么就会形成错误的语言，教师意识到这一点后，再利用准确的语言进行纠正则需耗费大量的精力，也收不到较好的效果。

二、小学数学课堂上发挥语言魅力的其他方法

1.重视细节，注重说话“艺术”

对于小学数学教师而言，还需在实际教学中重视一些教学细节。如语速问题，教师要认识到过快的语速或过慢的语速都会挫伤学生的学习积极性，不但对教学不利，而且还会影响到学习效率。笔者认为，一个优秀的教师要善于掌握语言的快慢，在讲到重点时要反复讲解，遇到学生们已经掌握的知识时可以一带而过，有利于吸引住学生的注意力。只有在教学中应用恰当的语速，有时快有时慢，快慢结合，才能进一步激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果。

2.结合学科特点，充分教师积极性

学习数学要求做到较高的准确性，一定要杜绝出现模棱两可的现象。因此对于一个优秀的数学教师来说，一定要善于应用准确性语言。人教版的小学数学教材有着较高的逻辑性，对教师的语言提出了更高的要求，要求务必做到言之有序和言之有理，有利于培养学生严谨的科学态度和严密的数学思维。

随着科学科技的发展，教育教学手段也在不断更新，但对于一个优秀的小学数学教师来说，课堂教学语言有着非常重要的地位，只有应用准确、生动、幽默的语言，才能有效吸引小学生的注意力，才能提高教学效率，才能形成具有个人特点的教学艺术。

参考文献：

[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研）.2011（03）.

[2]谢文秋.把小学数学课堂还给孩子[J].科学大众（科学教育）.2011（04）.