程定香

[摘 要]长期以来，人们往往把创造性视为某些科学家，艺术家，发明家等的个人财富与常人无关，其实，创造作为一种潜质与生俱来的，所有正常在不同程度上都普遍具有，孩子同样具有，与其发展水平相适应的创造萌芽。如：一些大胆的设想，一些与众不同的行为等，只是还处于形成之中，还有待于培养和发展。艺术教育是培养创造力的重要途径，而美术活动则是对孩子进行艺术教育的主要形式，孩子是否具有创新意识和创新能力，对于他们以后能否适应未来社会起到越来越大的作用，怎样让孩子在美术活动中充分发挥其创造性呢？结合多年的教学经验，谈谈自己的几点体会。

[关键词]美术活动； 培养； 创新能力

一、鼓励孩子自由想象，培养创新能力

发展孩子的想象力是培养其创造性的基础，自由绘画和构建类游戏是培养孩子想象力的有效手段。如在美工活动角，我为孩子们准备红、蓝、黄等三种颜料的水和小瓶子，让他们用三原色相互搭配，这样让孩子自主尝试便可以从中发现，瓶中的两种颜色融在一起就会变成其他不同的颜色。红、黄在一起变成了橘色，蓝色与黄色在一起变成了绿色，一会变深、一会变浅，一会变绿，一会变紫等，显得十分的奇妙，孩子们一下子也会对颜色的变化产生极大的兴趣。 等到幼儿了解和掌握了配色的方法之后，我及时的为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各种印染的材料。用配好的颜色对各种印染材料进行装饰，我发现，孩子的想象力很大，会从中搭配出不同的颜色。再如：孩子们画出云彩里的房子，表达了飞到太空探索奥秘的愿望，这种画能够充分激发孩子的创造性，为了充分发挥孩子们主体性，让他们尽情的表现内心的认识和感受，我鼓励孩子们利用各种自然物进行组画，如：树叶、蛋壳、石头、旧挂历和旧挂历纸等，没有规则的约束，没有死板的框子，孩子们可以依据自己的愿望和想象去构思和创造，还可以不断的玩出花样，另外，教师还要多鼓励孩子创造性的提问，同时，对那些许多成人想不到的问题或一时难以作出明确回答的问题要耐心听取并给予科学适当的回答，并利用游戏、作业及其他活动向孩子提问，并鼓励他们多方面得出不同答案，长此训练能使孩子思路开阔，思路灵活，提高创造性。

二、利用合作学习培养孩子的创新意识和创造潜能

孩子在合作相互作画的过程中充分表达自己的想法和建议，相互合作完成作品，让孩子们自己去和同伴寻求解决问题的各种策略，比如：在“太阳渴了”的活动中，孩子们几人一组进行合作绘画，有的画的是太阳喝冷饮，有的画的是太阳吃雪糕，还有的给太阳画上了墨镜，打上了太阳伞，在太阳旁边画上了电扇、树等等，这就是孩子们想象的灵感，孩子们通过合作进行绘画，彼此之间相互交流，相互尊重，这样不仅有效的调动了参与的积极性，而且激发了孩子们的创造性意识。美工区我和孩子们共同收集了发挥创造性的材料。

如各种废旧纸盒、易拉罐、布头毛线、贝壳、花生壳、核桃壳、棉花壳、各种形状的瓶子、糖纸、吊葫芦等，大大激发幼儿的创造意向和创造兴趣，使美术创造活动变成一件容易而有趣的事，从而激发了孩子们的创作欲望，挖掘了幼儿的创造潜能。

虽然孩子的观察力和表现能力还相对较差，但他们的想象却绝对丰富，在孩子作画时总是鼓励他们展开想象的翅膀，发挥他们的创造潜力，在作画中，发现他们意见不统一时，我让孩子们相互帮助出出主意，运用各自的经验，创造性地加以解决，在他们合作绘画、交流讨论的过程中，关键的地方还是需要教师不断地加以点拨、引导，让孩子们在合作绘画中都能表达自己的观点，也乐意倾听他人的意见，孩子们在一起合作融洽，绘画变得更加愉快，一副好的儿童画往往充满了稚趣，尽管画面上物体之间的空间关系不准确，绘画技法不熟练，甚至是笨拙，然而画面中却充满了孩子的想象和创造，表达了孩子对生活的感受，同时我也发现孩子们在合作中学会了沟通，互动、分享，所以合作学习不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个孩子的聪明才智，还能激发每个孩子高度的求异思维，这种合作意识和品质对孩子的观察力、创造力、创新意识，是很好的培养。

三、提供丰富的操作材料，在动手操作中，培养创新能力

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们手指尖上”。这句话充分说明在美术活动中，培养幼儿的创造力离不开幼儿的动手动脑，因此只有提供丰富多彩难易适中的材料，才能保证幼儿活动的质量，应使幼儿不用太复杂的技巧就可以获得满足感，材料要富有变化，性能吸引幼儿更多的直接参与活动，环保，小巧，引发幼儿想象的材料很受幼儿欢迎。本学期我在美工区，给幼儿投放了各种不同的饮料瓶、小葫芦、酸奶瓶、石头等，想看看孩子如何运用这些材料。这些材料的投放引发了孩子们的创新思维，他们不但用各种颜色绘画出了不同花色的图案，还发挥想像绘画出各种不同形态的葫芦娃娃，各种图案，如：青花瓷，各种植物、动物的图案、圆形、三角形等图案。 有的还用各种瓶子，绘画出了尖顶的高楼大厦及蓝天、白云。使幼儿的创造性思维和创造潜能在反复操作过程中不知不觉的得到了充分体现，创新能力得到了培养。

四、展示和评价美术作品、让孩子体验成功的乐趣

在美术活动中，要想让孩子自由地发挥想象、创作，教师的指导和评价非常重要，当幼儿完成了一幅绘画作品的时候，教师要从孩子的角度去欣赏，赞赏孩子点点滴滴的创造，同时引导孩子在一些不起眼的作品中发现优点，从而体验成功的乐趣。

在评价作品中我首先让孩子们对其作品进行自我展示，介绍，让他们各自说说画这幅画时是怎么想的，想要画些什么？画中的人或物在做些什么，另外可在教师引导的基础上，让孩子们进行自我评价，如：从主题画面布局，色彩的运用等方面引导他们进行评价，并给予鼓励肯定，评价过程是孩子萌发创新意识、产生兴趣，建立自信的过程，使他们更加努力地去思维、去创造。

在幼儿创造时，注重幼儿的创作过程。幼儿在美术活动中的创作过程中很可能会折射一些创新的光芒，不管是材料运用的创新还是创作手法的创新，我们都要及时发现即使肯定。

教学评价体现的是一种教学艺术，教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要。

没有接纳就没创造，教师要让孩子感受到参与创造活动的乐趣，让他们的创造情绪获得满足，这样才能真正发挥出幼儿的创造潜能。