杜丽萍

[摘 要]大专作为高校教育的一种，学生在校学习的时间较短需要与实习相配合，比较注重对他们动手能力和专业技术的培养。化学课程是大专院校化学类专业的一门基础学科，与培养学生的应用能力与综合素质关系密切，教师需在教学中培养他们的创新能力。笔者主要对大专化学教学如何培养学生的创新能力进行着重思考，并列举出部分有效的教学途径。

[关键词]大专化学教学；创新能力

随着素质教育的大力倡导与全面落实，素质教育理念的核心是培养学生的创新能力与创造意识。化学知识具有较强的专业性，在大专化学课程教学中培养学生的创新能力，可促进良好思维能力和心理品质的形成。创新能力是产生新设想、新观念的过程，创新能力是新时代人才生存与发展的基本素质，大专化学教师需重点对待，为他们将来的就业扎实根基。

一、激发学生的想象力

在大专化学教学过程中培养学生的创新能力，教师首先需激发他们的想象力，想象作为创新的开始与必经历程，通过刻意的想象能够引导学生创造出很多新奇事物，这就是所谓的创新。创新一般经过3个步骤来实现，即为想象、假设与实践，其中，想象力对培养大专学生的创新能力来说较为关键，激发他们的想象力可使其学会联想，从而主动参与到新知识的学习中。为此，大专化学教师需为学生营造一个良好的思维课堂环境，设计一些开放性、有吸引力的问题，激发学生的想象力，为培养创新能力作铺垫。

例如，在讲授“糖类”相关知识时，教师可借助常见单糖的性质、结构与分类，当学生初步掌握相关知识内容之后，可引领他们联想二糖和多糖的常见种类、性质、结构与分类，激发其想象力和发展知识迁移能力。教师在讲述单糖生物功能相关知识时，可让学生联想二糖和多糖生物的功能，以及对人体会产生哪些有益作用。采用这样的教学模式，教师可借助具体的教材内容，在适当时机引领学生进行联想，借此激发他们的想象力，为后续培养其创新能力做好准备工作，提供有力条件。如此，教师在教学实践中需因势利导，让学生的思维始终处于活跃和积极状态，并遵循对比原则、相似原则和循循渐进原则，从最近发展区出发，通过激发他们的想象力逐步培养和发展其创新能力。

二、鼓励学生探索创新

在大专化学课程教学中，教师应鼓励学生敢于探索和创新，以此培养他们的求异思维和发展创新能力。求异思维作为创新思维的一种，指的是从不同角度出发，对问题进行分析、推理、假设和解决，从而探究出问题的答案。为此，大专化学教师在课堂教学中，应重点培养学生的求异思维，不再要求他们针对某个目标进行集中学习，而是以确保学习质量与效率为基础将思维发散，为创新提供思维空间。同时，教师可采用多个形式提出问题，或者让学生采用多种方法解决问题，使其学会从多个角度审视问题，拓展思路。

比如，在进行“含氧有机化合物”教学时，教师可设计以下几个问题：现实生活中有哪些常见的含氧有机化合物？酮、醛、酚、醇的化学性质是什么？甲醛的日常运用及危害是什么？以问题为导向，引导学生从不同方位进行思考和探索，产生探究欲望，发散他们的思维，使其思维不受局限，实现培养学生创新能力的目标。教师可组织学生运用小组讨论的学习模式，鼓励他们探索创新，激发求知欲望，使其在小组内部自由发言和交流，充分培养学生的创新能力，在探索和讨论过程中不断吸收、理解和掌握新知，并提升化学课堂的教学质量与效率。而且在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生的思维不受限制，针对化学问题可自由表达个人看法与观点，创新能力在不知不觉中得以培养。

三、保持学生的好奇心

兴趣是学生参与学习的内在驱动力，让他们对化学知识的学习始终保持浓厚兴趣与好奇心理，能够有效激发其创新潜能和探究真理的欲望。在大专化学教学中，兴趣不仅是学生学习知识的关键动力，也是进行创新的基础，在创新过程中离不开兴趣的维持，只有让他们保持好奇心理，才能够高效的学习化学知识。因此，大专化学教师在课堂教学中，需创造适当的机会保护学生好奇心与积极性，充分发挥他们的个性特点，使其主动参与学习，当完成知识探究之后，获得一定的满足感与成绩感，进而培养学生的创新能力。

例如，在大专化学实验教学过程中，教师可集声、光、味、态、色为一体，刺激学生的听觉、视觉、嗅觉等多个感官，借此激发他们的求知欲和主动性。教师需结合具体的实验教学项目与内容，科学的开展螯合滴定、溶液配制等实验活动，这能够让学生对实验操作和知识探究保持好奇心，由于他们的好奇心并不能长期保持，教师在实验过程中可让学生在适当时机进行操作，使其好奇心得以更加稳定和持久，保持的时间更长。另外，教师可根据教学内容创设特殊的学习情境，将理论知识与实际生活有机结合，讲述化学知识在现实世界中的实际应用和取得的相关成就，像手性催化氢化反应、泛素调节的蛋白质降解等，以此拓展学生的知识视野，让他们在保持好奇心的前提下进行创新。

四、结语

大专化学教学是培养学生创新能力的有效途径，教师需积极顺应时代的要求，在具体的教学实践中，从激发学生的想象力、保持学生的好奇心等方面切入，鼓励他们敢于探索和创新，从多个角度培养其创新能力，为就业和工作做好准备。

参考文献：

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