李彤彤

我国高校雕塑专业的本科教学都是以写实雕塑作为教学起点，而写实雕塑教学在我国的开设已逾百年。百年来，来自西方不同国家的这种雕塑基础教学都源自古希腊的雕塑传统，而近年来，由于国力日昌，民族自信的重建，加大中国本土的雕塑传统在课堂的比重，建构中国民族雕塑学科教学体系便成了目前较突出的问题，因此有必要对高校雕塑基础教学基本模式进行分析与研究，找出要素与规律，中西合璧，共同发展。

一、中国高校雕塑教学基本模式的形成

1.传统雕塑系统

至20世纪初，中国传统雕塑体系丰富而完整，白成格局。这种格局基本以书法为基础的线性写意体系为主，以《佛说造像量度经》为经典的佛像体系为辅，其中佛像体系又分为汉传，藏传两类。

2.传统雕塑的瓦解

随着帝制的终结，民国的建立，结束了宗教艺术的主导地位，1933年刘开渠任教于杭州国立艺专，在上海蔡元培先生那里遇到了鲁迅，鲁迅先生说：“过去只做菩萨，现在该是轮到做人像了。”

此外新文化运动的兴起使传统雕塑传承中断。在科学救国的旗帜下，寻求科学的学习方法是当时留学西方的主要原因之一，1916年5月蔡元培先生在巴黎“法国华工学校师资班”上课时，专门讲了雕塑部分，蔡元培先生指出：“我国尚仪式，而西人尚自然。故我国造像，自来袒胸，观音赤足，仍印度旧式外，鲜不具冠服者。西方则自希腊以来，喜为裸像；其为骨骼之修广，筋肉之张弛，悉以解剖术为准。……