王思思

美术课在很多学校被边缘化，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。在STEAM（科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathe-

matics）课程理念指引下，我校的美术教育已不再是单纯的技能技巧训练，如今它已“化身”为文化学习和跨学科学习的桥梁。以下是笔者在小学一年级开展的基于美术学科的跨学科学习。

一、明确主题选择路径，构建跨学科学习体系

传统美术课的内容通常是按美术学科知识与技能的纵向结构安排，学生在上美术课时只是注意观察眼睛所见的事物，而不会结合自己在其他学科学到的知识，进行融会贯通的学习，这在一定程度上阻碍了学生的思维发展和综合能力的提升。STEAM课程理念指引下的美术跨学科项目学习，既考虑到了美术学科自身的独特性、系统性，又强化了学科间的横向联系和有机整合，其跨学科统整的主题选择主要有以下两种路径。

（一）基于学科内容的主题选择，有效融合各学科的学习内容

这种统整需要巧妙地找出各学科融合的切入点，以学生为中心，进行学科的渗透、交叉与融合。如美术课《发光的宇宙》的题材并非源自美术课本，而是根据小学语文课本中《我爱我的学校》《我们的校园》《我的家》《我们的城市》《我爱地球，我爱祖国》等一系列关于地理位置和空间概念的课文确定下来的。在实施该项统整课程的过程中，先是语文老师在课文讲述过程中穿插讲解地球、国家、省、城市、区、学校、校园等空间概念，甚至将知识拓展到宇宙星系；……