陈小鹏

课改是教育改革的一个重要方面，也是区域教育提质增效的必由之路。对于像江南区这样教育基础相对薄弱的城区来说，更需要全体师生在课改道路上坚定不移地前行，才有改变教育落后状况、提升教育发展水平的希望。

江南区的合作课堂教学改革从2012年开始，当初只有1所实验学校。2013—2016年，我们用了3年时间逐渐铺开课改的实验面，课改实验学校最终由1所增加到了27所。4年来，我们有困惑、有畏惧，但更重要的是收获了经验。

一、课改要符合区域实际

时至今日，我国的课堂教学改革已走过了十几年的历程，然而过去的许多改革往往将落脚点定位在改进教师的“教”上。这种定位的优点在于培养精英教师，弊端是只能关注小众，不具备普遍适用性，不能满足当下教育发展的需求。

江南区需要一种更具有普适性的、更符合本地实际的课改。

在江南区，农村和城乡接合部仍然存在师资和生源均相对薄弱的问题。这是我们开展课改工作的阻力。现下流行的课改模式，都要求教师、学生有较高的综合素质。我们在选择课改模式时，必须充分考虑区域教育的实际情况，将校情、学情，师情、生情等综合因素作为考量的依据。

合作课堂是一种根植于广西本土且经过长时间实践检验的课改模式，与区内学校有更强的适应性。而且，广西英才教育咨询管理有限公司的专家团队浸淫合作课堂改革研究多年，独创了“合作课堂教学培训体系”，能为我们的教师提供长期的、系统的、有效的、规范的专业培训。……