南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信在《小学教学》（教学版）第4期上撰文认为，教师研究课例对自身的专业成长有着重要的作用，因此，有必要加强对案例的分析和思考，增强自身的实践性智慧。具体而言，教师首先要做到“小中见大”，即跳出课例的具体内容，从一般的角度引出值得人们深入思考的普遍性问题，以及具有更大启示意义的普遍性结论或建议，达到举一反三的效果，如由传统的“听课”与“评课”向“品课”发展，也就是将各种课例（包括“示范课”“家常课”）看成研究的对象。其次，教师要将课例研究与理论学习结合起来，注重课例研究的针对性和选择性，带着“问题”从事课例研究，将重点放在案例的分析上，避免随意性和盲目性。