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浅谈如何提高影视后期制作技能大赛项目的培训效果

2016-09-29

科技视界 2016年20期
关键词:影视职业院校大赛

曹静

【摘 要】面对国家的“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的教育方针,根据几年来对学生技能大赛的培训及指导,本文尝试提出几点培养职业院校学生影视制作技能实训能力的方法。希望可以在以后的培训工作中发挥作用。

【关键词】影视后期制作;技能大赛

0 前言

近年来,影视产业的发展及人们对荧屏上视觉效果的高要求,影视后期制作已经成为影视剧拍摄到上映的必经过程,作为影视行业中的非常重要的一部分,影视后期制作的地位是不可忽视的,在过去的十几年中,数字技术已全面进入影视制作过程中,计算机可以很好的完成前期影视拍摄不足及拍摄过程无法处理的问题,一些3D影片及逼真神话效果都可以很好的实现。影视后期制作的就业前景也是一片光明,当前,有很多的职业院校开始了《影视后期制作》这门课程,跟随着市级、省级、国家级技能大赛逐级展开的步伐,课程在对应的软件应用及内容讲授中都在不断的探索更新。

1 数字影视后期制作的概述

电影电视媒体已经成为当前最为大众化,最具影响力的媒体形式。数字影视后期制作,是以实际拍摄的素材为基础,通过后期编辑和后期合成的方式把动画、特技镜头剪辑在一起,并辅助声音,形成一段完整的视频片段。过去,影视节目的制作只是专业人员的工作,似乎还笼罩着一层神秘的面纱,随着数字技术全面进入影视制作过程,计算机逐步取代了许多原来的影视设备,在影视制作的各个环节发挥着重大的作用,一些专业领域的从业人员与大量的影视爱好者们也开始利用手中的计算机来制作自己的影视节目。很多非专业领域的人也逐渐的在摸索这个神秘的技术背后的真相。

2 提升技能大赛的训练效果的有效途径

2.1 教师参与,提高认识

作为职业院校的教师,时刻用“以赛促教、以赛促学、教学相长”来激励自身,通过自身参加或指导学生参加大赛,并且可以通过参加专业相关的技能培训不断的提高自身的专业水平,以技能大赛作为指导,改革教学内容,使学生够用、实用。以2015年省级数字影视后期制作项目内容为例,涵盖了项目管理、画面色彩、键控、分辨率、跟踪、视频切换、格式转换等,这就要求教师在平时的教学中,注重学生的理论知识与实践的相结合,让学生在处理问题时能有理可依,达到事半功倍的效果。

2.2 注重实用,激发兴趣

面对职业院校的学生,教师在授课时应有侧重点,对于软件的介绍及所有功能的介绍都可以省略,以免学生在学习内容繁多的同时失去了学习重心。在培训时应注重剪辑、转场、特效的灵活实用,教师在课后应针对性的将重点讲授的知识用视频案例的方式体现出来,让学生可以学到实用的知识点。并且通过同学之间的学习与竞争来激发学生学习的积极性。同时抽出一定的时间展示学生的优秀视频作品,并且指出存在的问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.3 分阶段,逐步攻破

在培训过程中,可分三个阶段进行,第一阶段是技能训练;主要根据premiere和AE等软件的相关知识点,以教师讲解为主,对各个知识点用案例的方式逐一攻破,各个小知识点可以解决生活和工作中经常遇到的一些场景的制作,这个阶段,学生自主探索为辅助,在教师讲解的基础上完成知识点的学习。在此阶段,学生要慢慢的培养分析制作思路和技能的能力,争取可以自主探究完成作品;第二阶段为综合项目训练;以一些经典的视频为例,从分析视频、拟采用的解决方案的制定,学生动手实践的方式进行对照学习,教师适时的做以点拨并及时的纠正问题。第三阶段为强化训练;根据省市级比赛要求,设定模拟的比赛环境,规定的时间来完成作品,通过作品展示,学生自评和互评的方式,培养学生的评价能力和职业素养,提升学生的审美及语言表述能力。

2.4 因材施教,学生共同进步

参与技能大赛的学生都是精挑细选的,但是学生的差异还是客观存在的,主要体现在学生的学习基础和学习能力方面,因此,教师要想提高训练效果,就必须因材施教,充分认识差异。面对实训过程中能力不是很强的,自我感觉总是良好的学生,要适时的打压锐气,并且用样片,优秀作品与之比较,多指出存在的问题;对于学习能力强,但是作品都很粗糙的同学,要从细小环节入手,可以小到每个属性的设置,对于制作过程不是很细心的同学,教师应该多加沟通,手把手教学,克服学生在训练过程中的急于求成和比赛前的紧张心理,充分认识到不足,才可以采取有效的措施为学生提供很好的指导。

2.5 分析行业前景,学生信心百倍

面对职业院校的学生,同学们学习的目的就是想要在毕业之际有份自己喜欢的感兴趣的工作,最好收入高点的,面对学生的需求,顺应影视传媒的空前发展,电影电视进入网络时代,一些数码特效的频繁应用,对三维特效制作技术人才的需求将呈现几何级数的增长,每年就业的技术人员数量大约有100万人。是当今全球最具发展潜力的朝阳产业之一。除此之外,就业面的广泛也是同学们特别关注的,在毕业之际找一份自己喜欢的职业,比如,用技能可以参加婚庆摄像工作室、影视公司、广告公司、节目制作公司、各企事业单位相关部门的工作等。同学们也可以利用所学技术把自己的照片、小视频等通过后期制作成微电影、MV等,这些都可以吸引学生,并给他们的学习带来一定的动力。

3 结束语

数字影视后期制作项目的产生及广泛应用是现代科技与教育发展想结合的必然产物,进一步推动各个专业多媒体技术课程的开设,因此,承担技能大赛培训的教师应充分认识、合理的把握好数字影视后期制作技术的发展动向以及发展成果,在不断提高学生参赛技能的同时不断的提高自身的技能水平,因材施教,面对每位同学,用项目案例的方式提升学生的学习兴趣,最终可以在比赛过程中很好的发挥,取得更加优异的成绩。

【参考文献】

[1]刘高鹏.改革创新教学手段、方法,提高教师教学水平——浅谈影视后期制作技术应用[J].新课程(教育学术),2014(6).

[2]李妹燕.探索中职影视后期制作课程教学的高效方法[J].科技文汇(下旬刊),2014(1).

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