●江苏省连云港市门河中学　刘传花



乡土地理在初中地理教学中的应用

●江苏省连云港市门河中学刘传花

地理课程标准提出，提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。教师可以通过引入乡土地理进行课堂教学，学生也可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。其目的在于为拓宽教师的教学思路作参考，为教学创设一个浓厚的乡土氛围，从而有力地激励学生自主地学习乡土地理，提高地理素养。

一、乡土地理课程资源在教学中融合应用的案例

【案例】天气和气候探究(以赣榆县为例)。

1．多变的天气。

学生以四人小组为单位，收集以下资料，总结进行探究性学习的共同经验。

校园天气观察记录表

2．气温和降水。

根据《赣榆县近十年来的月份气象要素平均值》(见下表)绘制赣榆县各月气温曲线和降水量柱状图，并说出这种气候的特点及可能出现的灾害性天气。

月份123456789101112气温-3-19152124272620128-2降水量10522477181135169112572412

通过校园气象站的实践活动和动手绘制赣榆县的气温曲线和降水量柱状图，充分拓宽了同学们的科学视野，延伸和补充了课本知识，提高了他们学地理、用地理的浓厚兴趣，进一步培养了绘制图表的能力，同时激发了他们更加热爱和探究自己家乡的情感。

二、乡土地理课程资源融合应用的策略

本人对乡土地理课程资源在教学中的融合应用，总结和提出了以下实践策略。

1．乡土素材导入，激发学习兴趣。……