邓少茹

摘 要：阅读是学习英语的重要手段，是英语教学的四项基本技能之一。提高学生的英语阅读能力是高中阶段进行英语教学的重要内容。本文结合教学实践，从把好阅读训练第一关，掌握阅读技巧、提高理解程度，精读和泛读相结合、提高阅读能力这三个方面来论述。同时给学生提出了一些相关的建议，希望能对提高学生的阅读理解能力有所帮助。

关键词：高中生；阅读技巧；阅读能力；建议

一、以课文为中心，借助整体教学，把好阅读训练第一关

（1）教师引入。在教学中，每讲一篇新课文，都应充分利用课程的相关内容，借助图片、影像资料等，使学生对即将学习的内容有初步印象。在简介中要尽可能地多引入一些生词，并把它抄在黑板上，这样，既锻炼了学生的听力，也使他们对课文有了整体把握。

（2）学生独立阅读。在这个阶段，要充分发挥学生学习的主动性和积极性。在阅读前向学生提出一些相关问题，让他们带着问题熟悉文章的具体环节。在默读过程中，还要要求学生找出每段的主题句，再进行概括，以培养他们概括课文大意的能力。

（3）分析课文。老师要分析文中的语言点，包括生词、重要的词组、句型、语法以及重点和难点等，并对某些细节、隐意等进行必要的讲解。在讲解过程中，既要帮助学生理解字面意思，又要理解言外的深层含义，包括作者的意图、态度和情感等。

（4）综合练习。要使学生在实际交流中灵活运用新知识，老师就要在讲解完后，经常指导他们对课文进行段落大意、中心思想的总结和英文复述，并进行缩写、改写等综合练习。

二、由词到句，由句到段，逐步提高阅读理解水平

（1）单词理解。学生阅读一篇文章时，肯定会遇上一些生词，有些学生往往会急于查阅字典。其实，在多数情况下，完全可以不依赖字典，而直接猜出好多生词的含义。老师要经常鼓励学生结合上下文语境，利用定义、因果关系、近义词或反义词等方法来猜测词义。

（2）句子理解。学生在阅读过程中，有时会碰到在一个长句中有多个生词且不止一个意思，或者句子当中包含了较难的语法。遇到类似困难时，可以先确定这个句子当中的主要动词和句子结构。如果句子很长，可以把它分成多个较短的句子，分析这个句子当中从句的数量，并逐个突破。

（3）段落理解。在阅读理解中，对段落的理解也非常重要，有些段落在文中起着承上启下的作用。要理解段落，关键是确定段落的主题句。只有理解了段落的主题句，才能理解段落的意思，为理解全文的中心思想打下坚实的基础。

三、精读和泛读相结合，提高阅读能力

阅读能力的培养，除了要精读每篇课文，还应抓好泛读，即实现精泛结合。精读在于质，泛读在于量。泛读材料故事性强，知识面广，它既有利于学生开阔眼界，巩固、充实课文内容，又有利于增加语感，提高学生的英语欣赏水平和文化素养。学生可以利用课外时间进行泛读。

基于以上理论，笔者对学生提出以下几点建议。

（1）快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生应带着问题快速浏览，从中寻找答案。把握关键词是必要的，可通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。

（2）不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。学生可以根据上下文和构词法等去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

（3）多读一些浅显易懂的英文文章，摘抄并背诵精彩段落。通过扩大阅读量，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以扩大词汇量，一举两得。早晚读时可以自己选择感兴趣的文章反复朗读直至可以复述或背下来。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力就会慢慢提高。

笔者在多年的高中英语教学中，一直强调，应以阅读为中心，以语篇教学为原则，坚持词不离句，句不离篇；强调精读和泛读相结合，坚持有关阅读理解能力和速度的训练；强调以学生为主体，坚持通过培养学生的自学能力和良好的阅读习惯来提高学生的英语阅读能力。但是，要真正实现阅读能力的提高，还需要学生坚持不懈地努力。

参考文献：

[1]龙丽萍.谈中学生英语阅读能力的培养[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2004，（1）.

[2]石之风.如何培养中学生英语阅读能力[J].甘肃教育，2007，（22）.