胡炽琴

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0051-01

小学阶段是人生发展的基础阶段，也是重要阶段之一。在小学阶段，孩子们开始接受系统的教育，小学阶段的教育如何，将直接影响学生人生观、价值观、世界观以及人格特征的形成与发展。在小学生的教育中，教师要让小学生形成健康的人格和情感，而小学思想品德课是对小学生进行塑造的重要课程。作为一名小学的思想品德教师，要把陶冶学生的道德情操，塑造学生高尚的品德，为社会培养"德、智、体、美、劳"全面发展的新人作为自己的教学目标。

小学生具有自己的特点，在进行思想品德教学中，教师要根据小学生的特点、认知水平以及教学内容组织课堂教学。教师要为学生准备丰富、充实的课堂活动，要给学生留出充足的时间和空间，要发挥出学生的主体作用，让学生在自主参与过程中去自己发现、自主探究、自我判断、共同总结。从而让学生形成良好的道德习惯，规范自己的言行。

小学是学校教育的起始阶段，也是关键阶段。德育是学校教育的重要内容。作为一名小学品德教师，要怎样进行课堂教学才能够培养出学生良好的品德，让学生养成良好的行为习惯呢？下面，笔者结合小学品德课的教学实践，谈谈自己的做法和认识。

1.转变传统教学理念，树立学生的主体观念

要想上好一堂课，首先需要教师形成新的教学理念，用新的教学理念指导课堂教学。在课堂教学中，教师要走出传统教学模式的束缚，要从以往知识的传授者、课堂的主宰者转变为学习的引领者、课堂的组织者。在传统课堂上，教师自导、自演，唱独角戏的课堂教学模式已经不再适应当今教育形式的发展。在新课改下进行课堂教学，教师要做好新理念的学习，做好角色的转变。教师要放下架子，学会弯下腰和学生进行平等的交谈。只有教师把自己放在和学生同等的位置之上，和学生进行心灵的沟通，才会得到学生的信赖和尊敬，才会和学生成为朋友。这种亦师亦友的新型师生关系，能够极大的调动学生学习的积极性，让学生对品德课产生兴趣，在学习上有进一步的突破。

品德课的教学目的不是为了让学生记住教师所讲授的知识，而是让知识得到内化，去指导学生的行动。在品德课堂教学中，如果只是依靠教师的讲解去传授知识，学生不能得到真实的体验，知识内化的过程就会受阻，课堂教学的效率就会降低。在品德课堂教学中，教师要达到品德课堂教学的目的，就更要注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂教学的主人。只有在学生参与、师生互动的课堂教学中，教师才能更全面的了解学生，也才能够更加有针对性的进行授课，给予学生引导，促使学生和教师产生情感上的共鸣，让学生体会到学习的乐趣，在情感和品德、行为习惯方面都受到影响和感染。

2.切实关爱学生，平等对待学生

小学生希望得到教师的关注和表扬，作为一名教师，要用自己的爱心去关爱每一位学生。如果教师在课堂教学中只是对学生进行批评、挖苦或者讽刺，对学生持冷漠的态度，一定会让学生受挫，使课堂教学也受到影响。

教师要让学生形成健康的性格、良好的品质，就要从自身做起。教师在平时要多关心学生，不适用伤害学生的语言，要用自己的真情实感去打动学生，影响学生。教师要留心学生的一言一行，一举一动。当学生有所进步、表现突出时，教师不要吝啬表扬和赞许；及时学生有不对的言行，教师也要耐心指导，让学生认识到自己的错误。每一位学生都是平等的，作为教师也要平等对待每一位学生，不管学生的性格特征如何，学习成绩的优劣，教师都要一视同仁。这样，学生就能够放松心情，在课堂教学中就会没有压力，敢于畅所欲言，放飞思维。同时，在教师的影响之下，学生们也会更富有爱心、富有同情心，有助于学生良好品质的形成。

3.善用教学方法，活跃教学气氛

在进行品德课的教学时，教师要根据教学内容和小学生的特点选择适当的教学方法。只有教学方法科学得当，才能够激发出学生学习的热情，让学生有所收获。

3.1 讨论法。虽然小学生年纪较小，但是，他们也有了自己的想法，也希望得到他人的认可和肯定。教师在进行品德课的教学中不能忽视小学生的作用。教师要善于启发小学生进行思考，引导小学生围绕所讲解的内容展开讨论。教师要为学生营造民主、和谐的教学氛围，让小学生能够发表自己的见解，说出自己的想法。也许有些小学生的想法还有些稚嫩，甚至会有一些错误的认识，但是，教师也要对他们给予肯定性的评价。在这种情况之下，只要教师能够做出合理的引导，一定能够让学生形成正确的认识，也能够提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的质量。

3.2 联系生活进行教学。小学品德教学内容一般都和学生的生活有着密切的联系，在进行品德教学时，教师要善于把教学内容和小学生的生活相结合，让学生从生活经验中去学习知识，从对生活的观察中去感受知识。小学生一般具有很强的观察能力，他们对周围的事物都比较留心。只有教师把品德教学和学生的生活相结合，让学生获得更多感性认识，一定会有利于学生对知识的理解。例如：在学习《春天来了》这一课的内容时，教师可以带领学生走进大自然，让学生去感受春天。学生们从小草变绿、小树发芽、小河化开等等方面感受到了春天，也提高了学生对周围事物的观察能力。

作为一名教师，要做到与学生心灵上的交流，要对学生的情感进行启迪。只有在教学过程中让学生获得思想上的感悟，获得情感上的共鸣，获得成功的体验，才能够调动学生思想品德课学习的积极性，才能够让学生把所学付诸于行动，从而做到学有所用，提高学生的综合素质。