宋红艳

摘 要：根据新课标改革标准，必须对高职英语教学模式进行创新，英语口语技能大赛是职业技能大赛其中一项比赛，大多数职业院校教师及学生注重此类比赛的举办。本文根据当前英语口语技能大赛和正常英语教学独立化的情况，研究两者互相联系所产生的作用，进而给出相关方式，确保高职英语教学与英语口语技能大赛的相辅相成，推进高职英语教学的全面创新，提高教学质量。

关键词：英语口语；高职英语；教学改革

在高等教育发展类别中，高等职业教育属于其中一种，将服务作为目的，就业作为目标，培育素质与能力兼备型人才，从而确保社会经济建设需要[1]。高职英语教学在高职教育中具有重要地位，符合社会发展要求，并且突出表现这类课程的专业化及重要性，把英语教学和相关职业行业紧密联系在一起，不断提升对学生职业水平的培育。英语口语技能大赛是检测高等职院教学质量与学生专业水平、职业水平的主要方法之一，促使出现对学生口语能力的培养，从而提升高职学生英语口语表达水平与在职场中可以准确利用英语的整体水平，同时有助于英语教学效果的显著性[2]。

1 当前高等职业教育英语口语技能大赛情况

这几年来，高职英语的教育体制持续的深入变革，有关部门现如今将英语口语技能大赛中的项目增强到了一个崭新的高度，许多学校也十分的看重，可是大多数的高职院校设立职业技能大赛，只注重奖项的归属，并且只让一些学习成绩较好的学生进行专项的比赛操练，而忽略了大多数的学生，没能够有机会参加这项职业技能大赛，这样的职业技能大赛与其本质相违背。

在如今高职英语教学的过程中，虽然一直注重提升学生的英语口语交流的能力，可是实际上教学模式的单一、教材设施的不足以及学生基础不牢固等各种问题的干扰，造成了书面上的英语能够理解，口头上却表达不出，高职学校的学生基本上都来自普通高中、中专院校、技术学院，因此，高职院校中的学生英语基础水平不一，并且大部分学生中，因为在高中、中专学习的阶段中，英语基础没有打好，对于英语的词汇量掌握较少，口语表达能力也没有得到良好的锻炼，英语基础都较为低下，这使得许多学生抗拒英语学习和考试，对一些英语比赛更是纷纷避开，所以导致现如今参与英语口语技能赛程的大多都是英语基础较高，平时学习成绩较好的学生。

可是，英语口语技能赛的实际宗旨是以提升高职院校英语教教育体系的深入变革，提高高等职业院校学生英语口语能力的表达，激起更多学生学习英语的兴趣，从而让越来越多的学生参加到英语口语技能大赛当中，使得学生在实践中提高英语口语的表达与英语的整体水平。这样才能真正的贯彻英语口语技能大赛的根本宗旨，所以在高等职业学校的教学要把课堂的英语教学与英语口语技能大赛紧密联合起来，在比赛中促进学生学习，提升英语教学效果。

高职英语口语技能大赛是学生们展示自己英语水平和口语能力的开放性平台，主要以职场中实用口语为特点，技能大赛中的所有项目都是环绕高职院校学生将来进入职场所需要用到的英语交流内容，因此而言，英语口语技能大赛的主要宗旨就是为了提升学生英语口语的表达能力，每一次大赛当中，都会出现一些英语口语能力很优秀的学生，并且一次比一次优秀，这样的结果证明了英语口语技能大赛对英语教学起着很大的指导作用，让高职院校学生的英语口语能力不断提高。

2 英语口语技能大赛和英语教学的关联模式

英语口语技能大赛并不是单单以比赛为主要，而是以大赛的形式去整体的提升学校学生综合的英语口语能力，教师要将这主旨观念深入贯彻到课堂的英语教学中，创新教学方式，提升学生学习的效率和整体的英语口语水平。

2.1 改良教学方式与创新教学形式

在当前英语教学中，大多重视对英语词汇的理解、语法的正确使用和课文内容的细致讲解，而却忽视了学生才是课堂的主体，没有进行实践性的学习，只是教师在课堂上口头的传达知识，导致许多学生会做课本上的英语习题，在日常的口头交流中却表达不出，于此，教师要对学生进行系统的实践性教学，创新教学模式，把学习的内容带入到相关的情景当中，让学生积极的参与到课堂中，提升学生对学习的热情，达到英语口语教学的目标。

2.2 改善英语口语教学的观念

教师要注重英语口语的练习，过往的英语教学中，通常将学习的要点侧重在词汇、语法和句式这种单一的书本内容当中，间接的忽视学生日常口语交际能力的培育，使得学生的学习效果得不到提升，实际得不到利用。为了加大与英语口语技能大赛的紧密联系，必须提高学生的英语口语能力，教师要改正过往的英语教学方式，创新教学模式，把英语教学与实践相融合，针对学生综合能力的培育，制定相关方案，才能落实好学生的英语教学。

2.3 增加课外实践活动

英语在当今社会中起到较大的影响，逐渐融入人们日常生活中，不可分割，在英語教学的过程中，要注重学生实际中的口头交流能力的培育，所以教师在教学中需要设计好教学模式，创新教学方法，展开各种各样的课外实践。例如：英语辩论比赛、英语演讲比赛、英语口语比赛等，丰富英语的学习途径，教师可以组建一个英语学习交流团队，邀请有兴趣学好英语的学生，聚集在一起交流自己的学习方法和感悟，教师再设计一些相关英语的游戏，让学生充分的参与进来，使其的英语综合水平得到提升。

3 英语技能大赛的详细内容

3.1 短文叙述

英语口语技能大赛包含初赛和复赛两个环节，大赛的重点在于表现选手的叙述能力与口语表达能力等。过往的英语教学绝大部分注重单词和文章语句的分解上，这种被动式学习会降低英语教学效果，大赛中叙述的比赛形式给英语教师提供了教学参考，使得教师改变过往的教学方式，让学生叙述课文内容，从而提升教学质量，并且对学生文章学习情况进行检测，提升学生知识整理水平，促使学生主动加入到学习中。学生在进行叙述的过程中，教师要依据文章的不同方提供学生适合的学习方法，指导学生更快更全面的了解文章内容。

3.2 图表叙述和情景叙述

这是复赛比赛流程，选手进行当场叙述与情景叙述在规定时间内完成。情景叙述所用的图表通常是海报、版画等相似类型，会有外籍考官对学生展开当场沟通，利用平时的口语进行交流，教师在教学过程中多指导类似场景，和学生进行演练。也可邀请外籍教师进行指导，提升教学质量。

3.3 即席辩论

在比赛过程中，最后会产生一名英语专业选手与非英语专业选手进行最后的角逐，这个环节会产生最后的胜者进入到最终得辩论，经过指导之后的选手进行当场演讲，其中包含：预备方式、辩论要点等。

4 结语

综上所述，英语口语技能大赛在高职英语教学中起到重要作用，英语教师必须时刻关注每场比赛并且主动参加，进而刺激学生学习英语口语的兴趣，提升学习自主性、自信心。让少数学生首先参加英语口语技能大赛为后期更多的学生参加奠定基础，使得学生英语口语能力得到历练，英语水平得到整体提升，在英语教育改革过程中占有重要地位[3]。英语技能大赛的举办符合高职英语教学发展要求，全面提升教学质量成为当前英语教育相关人员的主要目。

参考文献

[1]孔娜.高职高专实用英语口语技能培训模式探索[J].高等教育与学术研究，2015 05（10）：123

[2]李群英.高职院校大学英语教学中存在的问题及对策[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2014 06（10）：154

[3]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2014 08（11）：164