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基于高职单独招生分类考试的思考

2016-09-26朱自求

卷宗 2016年7期
关键词:高职院校

朱自求

摘 要:在高职院校单独招生试点近 10 年后,高职院校分类考试将全面推行。本文根据单独考试的现状和政策环境,提出了分类考试的建议。

关键词:高职院校;分类考试;单独招生

招生考试制度改革历来就是全社会共同关注的敏感且重大的社会问题,是深化教育改革、全面推进素质教育的关键点。因此,高等职业教育教学过程的特点要求改革现行考试制度,建立与之相适应的新的考试制度。如何通过单独招生考试制度的改革来引导我国教育模式向素质教育转轨,需要从多方面进行更深入的研究。

1 现行的单独招生考试现状

从考试方式划分,现行考试可划分为三类:面试、笔试与综合考试。一是不同考试形式各有利弊,如口试由于不受文字限制,学生能在老师所提问题的范围内,运用所学的知识自由抒发见解,充分展现才能,但是口试多为个别测试,费时费力,评分标准不易掌握,前后效应性差;二是不同的考试应用范围不同,如演示考试一般应用于体育、音乐、美术等方面的技能、技巧、技艺的测定;三是不同的考试侧重点不同,如开卷考试(包括小论文)多用于创造性、综合性项目的测定,重在检查学生掌握知识的质量及应用知识的能力,其内容涉及教材内外。在实际操作中我们大多已习惯于闭卷笔试,而对于开卷笔试、半开卷半闭卷、口试、操作考试、演示考试及笔试与面试相结合等考试形式采用较少,导致学生学习单调、惧考,没能充分发挥主动性和创造性,也不能很好地检测学生的学习质量。在考试改革中,它依据考试的目的,综合运用多种考试方式。

单独招生试点和高职院校分类考试的优势和生命力在于为高职院校选拔与高等职业教育办学理念、办学模式、价值观以及和各高职院校办学特色相匹配、相适应的人才提供了机会。基于这个角度来看全国范围高职院校单独招生的开展情况,确实取得了许多成功经

验,其中很多已经在《实施意见》中得到了体现,如实行“文化素质+职业技能”评价方式、使用高中学业水平考试成绩作为评价依据、进行职业适应性测试、参考综合素质评价以及对高中毕业生和中等职业学校毕业生采用不同的考试内容和考试方式等。而有待完善的方面主要是高职院校单独招生方案的职业教育的特点不突出。具体表现在简单地按分数高低来录取,未能结合考生报考专业及相应职业需求、文化基础考核内容过窄、职业技能考核内容不适合统一测评或偏离报考专业及相应职业要求几个方面。

2 单独招生分类考试策略建议

1、准许考生以单招和普招两种方式被同时录取

当前各省试点院校的单独招生工作都安排在高考前,而且如果考生参加单独招生被录取后需要在高考前确认是否就读,如果确认就读就不再参加高考,这样的安排让很多考生都不愿意参加单独招生。一方面是想努力考取更高层次的本科院校,另一方面则是不愿意因为单独招生分心,影响高考冲刺。这样就使单独招生失去了大批优质生源,也不利于提高单独招生在考生心目中的地位。因此,在进行高职院校分类考试时,应该借鉴单独招生允许考生同时被多所院校同时录取,并进一步允许考生在被高职院校录取的同时仍可以参加高考及录取,即允许考生同时被不同层次的多所院校录取,在所有录取结束后再选择、确认就读院校,这样考生才会愿意参加高职院校分类考试,才能体现出高等职业教育与普通本科教育的平等地位,才能进一步提高高等职业教育的质量,使我国高等职业教育事业得到健康发展。

2、以互联网+技术为基础实现“网试”和职业测评

当前大多数高职院校在单独招生过程中已成功地在局域网内通过计算机进行文化理论基础考试,这样可以大大提高考试效率,降低考生和院校进行单独招生的成本。可开发开发“单独招生网络考试系统”,可以实现在局域网内通过计算机及考试系统实现网络化的文化理论基础考试。考生在考点完成文化课“网试”后当场获得成绩并签字确认,院校可以很快根据考生考分划定分数线,确定发布进入综合素质测试考生名单,并进行综合素质测试。除了在文化素质测评中可以应用以外,一部分技能和职业适应性的测评也可以通过计算机来进行。首先要研发包括一般能力倾向测评、职业兴趣等模块的测评系统,再通过计算机实现职业技能和职业适应性的统一测评。

3、合理设置中职生的文化素质测评

针对中职学校毕业生实行的“文化素质+职业技能”评价中,文化素质评价的范围未作明确规定。高等职业教育培养的是高素质技术技能人才,一定的理论基础知识是人才培养的前提条件,因为基础知识是本源性知识,抓住了事物的共性,可以举一反三,注重基础是应对多变社会环境的一种重要策略。所以,中等职业学校考生文化素质测评的科目也应该要更广泛一些,可以和高中毕业生学业成绩的科目一致。笔者认为对于所有中职学校毕业生,也应该和完善高中学业水平考试一样,推行统一的、多科目的公共基础课考试,并将公共基础课成绩作为参加录取的依据,在此基础上再对各科目进行加权,使用加权总成绩来录取(下文详述),实现按专业及相应职业需求选拔考生。

4、推行以能力倾向为主要测评内容的技能考试

增加技能考核的确是高等职业教育应有的特色,但还需要进一步厘清技能考核的重点和内容。高职院校分类考试不应当过分看重考生已具备的操作性专业技能,学校不是工厂,不需要考生立即用掌握的技能创造价值,高职院校的主要任务之一便是帮助学生掌握新专业技能。所以,高职院校选拔的应该是具备各种职业技能培养潜质的考生,而这种潜质主要表现为能力倾向。国家有关部门可以开展相关研究,设计和开发出可以通过计算机来进行的能力倾向测评系统,这样便可以通过计算机进行统一测试,可行性较高。

5、依据加权总成绩来录取

高等职业教育是以就业为导向的,而每个专业都有相对应的就业领域,即相应的职业。为了在招生选拔环节做到以就业为导向,应该使每个专业对于考生的选拔标准和相应职业对求职者的选拔标准是相近和统一的。因此,应该尽量避免简单地按总分高低来录取,而根据各招生专业及相应职业对考生的知识和能力倾向的要求,由各院校自行設定各专业对于各科目成绩和各种能力倾向得分的权重,并向社会公布,在录取时根据考生所报考的院校和专业向社会公布的各科成绩和能力倾向的权重和加权总成绩,以此作为投档和录取的依据。在当今计算机信息技术高度发达的条件下,这样的录取方式是很容易实现的。

3 小结

单独招生是高等职业教育招生考试改革的一种尝试,这是高等教育大众化的必然结果,是高等职业教育发展的要求。多年的单独招生实践为国家招生考试改革奠定了基础。当前,除了单独招生,对口招生也普遍实行,江苏省更是在2014年首次试行了注册入学,我国高校招生考试和人才选拔途径的多样化的局面已然形成。教育主管部门只有加大对于高职院校分类考试研究,广泛听取各方意见和建议,制定出切合高等职业教育特点的招生考试方案,为高等职业教育选拔出更多的璞玉浑金,最终才能培养出贴近社会需求、受企业欢迎和人职高度匹配的高技能人才。

参考文献

[1]中国青年报.高职单独招生今年变化知多少[EB/OL].[2015-02-16].http://zqb.cyol.com/html/2015-02/16/nw.D110000zgqnb_20150216_1-11.htm.

[2]国务院.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL].[2014-09-04].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/content_9065.htm.

[3]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB/OL].[2014-06-22].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

[4]黄天中.生涯规划———理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2007.

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