李惠翔

摘 要：经济全球化背景下，高等职业教育教学资源共享是我国职业教育实现集约化办学目标的必然趋势，是我国适应世界经济发展、参与国际竞争的需要。天津市海河教育园区凭借其得天独厚的地缘优势，为天津市高职院校间教学资源共享的实现创造了极为便利的条件。通过阐述海河教育园实现教学资源共享的现实意义和理论依据，力图为高职院校实现教学资源共享找到成功之路，为培养符合我国经济发展的高素质技能型人才提供一定的理论和实践依据。

关键词：教学资源；共享；职业教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-387-02

在经济全球化趋势日益显著和国际关系日趋密切的时代背景下，世界各国间的人文交往越来越密切。高职教学资源共享是我国职业教育实现集约化办学目标的必然趋势，是我国适应世界经济发展、参与国际竞争的需要。天津市海河教育园区凭借其得天独厚的地缘优势，为天津市高职院校间教学资源共享的实现创造了极为便利的条件。

一、海河职教园教学资源共享的现实意义

1、教育部支持、市政府主导

（1）海河园是全国唯一的国家职业教育改革创新示范区

2005年，教育部与天津市人民政府确定共建国家职业教育改革试验区；2010年，教育部与天津市政府签署《关于共建国家职业教育改革创新示范区协议》，海河教育园区成为全国唯一的国家职业教育改革创新示范区。

（2）高职国际化办学是天津加快现代职业教育的奋斗目标

2016年3月，天津市政府下发《天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，到2020年，天津市将高水平建设国家现代职业教育改革创新示范区，形成具有天津特点、中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

2、滨海新区经济崛起面临的现实人才需求

作为“我国经济第三增长极”，滨海新区将有望迎来未来15年的经济快速崛起。这为海河教育园教育资源整合提供了难得的机遇。一是滨海新区快速发展将产生对高技能人才的迫切需求，为海河教育园区教育资源整合与共享提供了广阔的发展空间。二是滨海新区的开发开发进程标示着天津未来的发展走向，产业结构升级与优化需要有相应的人力资源结构匹配，这就为海河教育园区资源整合与共享确立了坐标。

3、海河教育园是创新型人才和高技能人才培养的教育高地

2015年，南开大学、天津大学新校区和3所高职院校的搬迁入驻标志着海河园二期建设顺利完成。截止目前，已有10所高等院校迁入海河教育园。未来还将规划建设第三期，最终形成办学规模20万人、社会培训30万人次、居住人口10万人的总体格局。

二、海河教育园教学资源整合的理论依据

资源观理论认为企业管理的战略任务就是找出、发展和配置这一部分与众不同的关键资源，以谋求最大化的经营回报。资源管理论适用于任何存在竞争的组织，市场经济环境下的高校也是存在竞争的社会组织，也需要持续不断地获取资源来持续发挥自身的竞争优势，获得更好的办学效益。

产业集聚（industry agglomeration）理论，也叫空间经济学。一定总量规模的某一产业相对集中于某一区域，形成聚合效应，就能爆发出令人惊讶的生产效率和集群竞争力。

三、海河教育园教学资源整合与共享的原则

1、以“共赢思维 ”加快天津海河教育园教学资源整合步伐

确立天津海河教育园各职业院校、南开大学、天津大学“共赢”与“协同”的思维， 突破封闭区域理念的束缚， 强化资源共享思维。天津海河教育园各院校应站在区域整体的高度规划职业教育发展策略，以寻求共存的战略协同和整合为理念，充分调动园区各高等院校的潜力，优势互补，提高园区的整体竞争力和国际影响力。

2、强化高校整合的主体地位，推进校际合作

海河教育园内各高校的整合主体地位应得到加强， 并加快校际合作与联动步伐，打破行政区域的界限，进行多层次、全方位的校际合作。在整合过程中，天津市政府应为高校搭建好合作平台，提供信息渠道以及制度保障，鼓励园区高校间展开协作。园区内各高校应打破各自为政的局面，发挥各自的教育资源优势，各取所长，资源共享，如学生就业信息、实训基地、重点学科、重大课题等的合作与共享， 使园区内各高校的专业、学科、研发与经济一体化紧密结合。

3、明确政府在高等教育资源整合与共享中的定位

政府的宏观调控政策引导和减少体制性障碍，为天津海河教育园教学资源整合与共享提供良好的制度环境。在现行的体制下，各院个体利益不可能完全为园区整体利益让路，需要在天津市政府层面进行调控，通过立法、经济、行政等手段推进海河教育园教育教学资源整合与共享。在天津海河教育园教育资源的整合中，需要高等院校、天津市政府和社会力量协同推进。

四、海河教育园教学资源共享策略

1、建立科学有效的协调与管理机构

天津海河教育园要依托园区管委会的行政职能手段，合理运用组织结构理论，建立适应高职院校科学发展的组织结构体系，共享教育资源。除了行政层面的管理协调外，建议由天津市政府牵头，联合天津市教委、社会实体、各高职院校及普通高校共同组建天津海河教育园教学资源共享委员会。共享委员会建立例会制度，负责组织、协调、推动海河教育园教学资源共享工作，并对重要的合作事项进行决策和批准。

2、海河教育园中外办合作学资源共享策略

天津海河教育园要依据产业聚集理论，打造多校联盟。多校联盟，顾名思义就是要将园区内有国际合作与交流项目或者愿意开展国际合作与交流项目的高职院校联合在一起。联盟内各个高职院校共享中外合作办学资源，采取长短期项目相结合的模式，开办2+2、3+1的专升本项目，联盟内各学院学生无需学籍转换，自由选择联盟内的项目。

3、创设教学资源共享的评价标准

天津海河教育园共享教育资源的使用情况进行量化，并实施科学合理的有效评估，以此监督共享效果。同时还要形成持续、及时、系统的反馈体系，提高共享效率。因此海河教育园教育资源共享评估、反馈机制是检验园区教育资源共享过程中共享措施是否得到贯彻、共享目标是否得到实现的有效手段。

五、结论

随着近年来我国高等教育规模的不断扩大，学校的教学改革也随之拓展和深化，海河教育园高职院校应积极探索集约化的办学途径，积极创新并实施教育资源共享的有效途径。充分调动更多高校参与教育资源共享，带动我市高校教育教学水平全面提升，为我市高等教育又好又快发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 李霆鸣.新加坡高职教育国际化特征[J].职教论坛，2008 （3）.

[2] 胡海燕.高职教育国际化及实践思考[J].顺德职业技术学院学报，2007 （2）.