陈剑明

摘 要：《义务教育初中数学课程标准》（以下简称《数学课程标准》）的课程性质是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。《2015年福建省初中学业考试大纲（数学）》（以下简称《考试大纲》）的命题依据是以《数学课程标准》为指导，以《考试大纲》为依据，结合初中数学教学实际进行命题。2017年我省中考要实现全省统一命题，因此在课堂教学过程中必须做到窂抓《数学课程标准》的同时又要及时渗透《考试大纲》内容。

关键词：教学过程；窂抓；渗透

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-353-01

一、教师教育观念转变，改变教学旧俗

初中数学教学活动必须是建立在学生的现有认知发展水平和知识经验基础之上。教师在教学过程中，要转变思想，更新教育观念，改变教学旧俗，把学习的主动权交给学生，授之以鱼不如授之以渔，鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动。在课堂教学活动中教师要改变演讲者的角色，使自己成为学生学习的组织者、引导者、协调者和合作者，充当学生自主探索学习的裁判。要让学生做的事能独立完成教师坚决不能代劳。教师的主要任务是在学生的学习探索过程中，在适当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历探索、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展学习数学的能力。

二、分析生源个体差异，促使人人全面发展

《考试大纲》明确提出：初中数学学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《数学课程标准》所规定的学业水平.考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高一级学校招生的重要依据。《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，造就学生在认知数学知识、技能、能力方面和志趣等方面上存在各异，这就要求教师在教学中要承认这种差异，做到因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

在新教材中设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生通过小组合作学习，并在小组成员的安排上刻意合理搭配体现优、中、差各级知识水平学生，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

三、学生潜能激发，自主探索创新的培养

维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人在建构主义学习理论中认为，学习者学习知识不是通过教师（或师傅）传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助于他人（周围人）的帮助，利用客观存在的学习资源，主动地采用适合自身的学习和探索方法，通过布伦达·德尔意义建构的理论方式而获得的。对于学生这要求教师在课堂教学中，要切实根据教学内容创设情境，使学生的学习热情得到激发，充分挖掘学生的潜能，培养学生自主大胆地探索与创新。让学生在自主探索与合作交流过程中获得基本的数学知识与技能，从而使他们自豪地觉得每个知识都是他们通过探索与实践总结出来的，而不是教师强加教给他们的。

四、设置联系生活实际问题，培养解决问题能力

《数学课程标准》和《考试大纲》都明确要求教材的内容编写与中考知识点考查的题型应用切实要体现数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我身边的数学事例来阐明数学知识的形成、发展及应用的过程。现如今某些学生不想主动学习或者讨厌学习，究其心理其实是因为他们觉得学习无用且枯燥乏味，简单的认为学习数学主要是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后通过反反复复地题海战术而产生厌学。因此教师在教学过程中，要利用好教材列举的与我生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣；要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助；学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功学习的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情；要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

五、善用媒体辅助教学，提高课堂教学效果

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的、自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

总之，只要我在教学过程中能坚持窂抓《数学课程标准》的同时又要及时渗透《考试大纲》内容的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，把中考题型渗透到日常的教学过程中；尽可能多地为学生创造用心动脑、动口、动手的机会，让他们更多地参与数学教学过程，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养、解题和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

参考文献：

[1] 2011《义务教育初中数学课程标准》

[2] 《2015年福建省初中学业考试大纲（数学）》

[3] 《现代教育教学理论概要》作者：屠大华 出版社：华中科技大学出版社 出版时间：2002-02-01