杨柳

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-319-01

引言：作为一名教师，对陶行知先生并不陌生，记得以前在学校的时候，经常学习到关于他的“教学做合一”、“乡村教育”、“平民教育”的理论知识，而最近有幸读到了《走近陶行知》，从书中我感受到了陶行知先生对孩子们的爱，对孩子们无微不至的关怀，同时也对陶行知先生提出的“爱满天下”有了一些理解。在读书的同时，我亦在思考，到底什么是爱，什么是教育中的爱，什么是生活中的爱，这些问题萦绕在我的脑海，在不断的探索中，我也对陶行知先生“爱满天下”的教育有了一些想法。

一、何为爱满天下

“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。“爱满天下” 是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生” 这是陶行知的人生格言；陶行知先生的“爱满天下”，让我们明白爱在教育中的重要作用。作为一名幼儿教师，更应该理解什么是爱，什么是教育中的爱。孩子们的心敏感而纤细，我们要用爱为孩子们打开一扇大门，让孩子们在教育中感受到爱，教师应该学会用孩子们的眼光去看问题，把爱融进教育中，让教育充满爱。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。

陶行知先生他以德立教，“爱满天下”，是我们所有教育工作者的榜样。他爱国、爱民、爱教育。我们应该走近陶行知，用心去感悟陶行知先生说过的话，做过的事，让自己将爱播撒出去。

二、播撒爱的种子

在《走近陶行知》中虽然没有一个专题是专门讲爱的，但是陶行知先生字里行间都流露着他对学生的喜爱，他对工作的热爱，他对生活的热爱。陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想，同样的，只有我们先给孩子们爱，孩子们才会把爱传递给我们。

作为一名幼儿园的教师，更应该把爱带给学生，因为孩子们有一颗敏感而纤细的心。我在去年实习的时候就遇到过一个孩子，当时我刚刚进入这个班级实习，并不了解孩子们的性格。在我去实习的没几天了，孩子们的告状就接踵而至，“老师，雷雷他打我”，“老师，雷雷他又捏我”，这样的告状几乎每天都有好多。当我把他叫到我面前时，跟我搭班的老师向我介绍了一下，雷雷在小班的时候也经常打人，抓人，有的时候还会将老师的手臂抓花，听上去她也并不喜欢这个孩子。我听了之后百感交集，孩子的攻击性行为通常跟他的家庭有关，在多方打听后我发现，雷雷的家庭美满，应该不是家庭问题。直到有一天，雷雷犯了一个大错误，看到他我就火冒三丈，我平息了一下怒火，努力让自己冷静下来，但是跟他说话的语气还是不好，而他却跟我说：“我让我妈妈打你！”听到这话我的火气一下子消失了，因为我终于找到雷雷有攻击性行为的原因了，因为妈妈支持他打人！

知道原因之后，我就开始两方面的做工作。第一，与家长沟通，雷雷妈妈是一个直爽的家长，跟她说明情况之后，她表示以后会在家中对雷雷进行一定的教育。第二，把爱传递给孩子。每天早上雷雷来的时候我总是走过去跟他打招呼，并且跟他来一个抱抱，在平时的活动中我也不再对他板着脸，而是用笑脸对着他，希望他能够感受到我对他的爱，该严厉的时候我也依旧严厉。

果然，有付出就是有收获的，在我做了很多努力之后，雷雷不太打人了，并且看到我就粘着我，而我也在这样的过程中渐渐喜欢上了这个孩子。实习结束之后，雷雷也经常通过他妈妈的微信告诉我，他很想我。看来，孩子们虽然小，但是他们的心很纤细，谁对他好谁对他不好他们都理解，虽然他们并不知道什么是爱，但是一句简单的我想你，却代表了他们满满的思念和满满的爱。

“爱满天下”是陶行知先生风行的格言，也是他崇高人格的表现，“爱”是生命中永恒的主题，更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。他对儿童、青少年、教育、科学、真理、祖国都饱含热情，在他的带领下，我们也会将我们的爱传递给孩子们。

三、收获爱，收获希望

常言道：“德高为师，身正为范”，我却觉得，我们应该成为孩子们的老师朋友，而不是高高在上的老师。当我们面对一些“恨铁不成钢”的学生的时候，告诉自己一定要冷静，从孩子们的角度看问题。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”我们就应该要用发展的眼光去看孩子，不能一棒子将孩子们的思维全部打死，也许若干年后他们会成为最有名的科学家，也许若干年后他们也会无名无就，作为孩子们的启蒙者，将爱传递给孩子，让他们在爱的路上行走，在爱的海洋里遨游。

就拿我们班上的调皮分子小奕来说，他很调皮，但他很聪明。平时带领孩子们学本领的时候他一学就会，然后他就开始捣乱，让我不得不停下话语来整顿纪律。记得有一次，小奕的拉链出了问题，我已经观察了他很久，他一直把拉链拉上拉下的，所以拉链经不住折腾，坏了。小奕很伤心，于是我走过去，没有批评小奕，也没有大声跟小奕说话，而是问小奕拉链为什么会坏，小奕听了我的话，低下头轻轻的说：“因为我一直在碰它。”后来，我告诉小奕，拉链要跟你做好朋友，所以我们不能老是弄它，拉链坏了，就不能继续跟你做朋友了。经过了这样一个事情，小奕真的不再乱碰拉链了。我们要善于站在孩子们的角度看问题，在孩子们心中，老师是无所不能的。正确对待孩子们的错误，也是老师的一种艺术，我们要尊重孩子们的思想，体会孩子们的想法，孩子们犯了错，我们更应该学会分析

“一分耕耘，一分收获”，孩子们的感恩也接踵而至。放学的时候，小朋友拉着我们的手，跟我们一一道别；平时孩子们围着我们，跟我们说说他们的小秘密；吃东西的时候，孩子们会跑过来，将手里的东西伸向你……这些小小的事情里面，浸润了孩子们无限的爱和无限的感激。我坚信，播撒了爱，收获的同样是爱，还有希望。爱是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生之间心灵相融的纽带。魏书生先生说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。我们应该对孩子们多一点宽容，多一点用心，多一点思考，只有和他们心灵相通，我们的育人之路才能越走越宽，真正做到“爱满天下”！

陶行知先生用他的一生做教育，用他的生命在写书，而仅仅读一本书去领会他远远不够。我们应该在实践中慢慢向陶行知先生靠近，继续读他的生命，读他的教育，不为了爱而爱，而是发自内心的去爱我们的孩子们，让我们一起创造幸福的明天，让爱遍布我们心中！

参考文献：

[1] 周科宏.《“爱满天下”——走在行知路上》.2012.6

[2] 阮秋瑾.《构筑心桥 融汇师爱》