毛丽艳

摘 要：在学校的教育活动中，怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师应该认真对待和认真研究的问题。小学阶段小学数学产生后进生的原因主要体现为生源复杂，差异悬殊、兴趣不浓，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动，自控力差、师生情感，不够融洽的家庭教育或重视不足等方面，仅管如此，但是在九年义务教育阶段中，我们在小学数学教学中，对后进生要用辨证的观点来看待。要一分为二的观点来看待差生和用发展的观点看待学生。同时，作为教师的我们要积极的采取一些小学数学教学中转化差生的一些措施，帮助差生克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。

关键词：教师；后进生；爱心；激励；自评；联合；帮助；恒心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-298-02

后进生是指学习成绩差，思想品德表现也差的学生，也就是人们所谓的“双差生”。他们的特点是缺乏学习动机，道德观念、是非观念模糊，情绪消极、意志薄弱、自控能力差，有不良的行为习惯。

后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。现就结合自己工作实践，谈谈自己的想法。

一、爱心

作为一名教师，要把真诚的爱给予每一个学生，尊重他们，关心爱护他们，理解和宽容他们。尤其是对于后进生他们的心理最脆弱，教师更要热情关怀，循循善诱，真正做到晓之以理，动之以情，导之以行。这种师爱往往是医治差生心灵创伤的最好良方，是打开他们心扉的金匙。鲁迅有句话“教育是根植于爱的。”有了爱，我们就会去寻找这些“闪光点”。通过平时的观察正面了解或从他们的家人、朋友、同学中侧面了解，我们就能知道每位学生的特长和兴趣爱好了。有的学习懒惰却劳动积极；有的成绩后进却能画得一手好画；有的经常打架却能在体育竞赛中为班集体争来荣誉，还有的上课爱说话而课后却是最讲礼貌的一个......对劳动积极的，可以任命为劳动委员；对画得好的，可以负责出黑板报；体育健将拿了奖，以后体育活动就有人带领了；爱说话的，让他们做一次主持人也无妨......在教师的表扬和赞美下部分学生收获自信，更培养深厚的师生感情当然，从而使这份自信和兴趣逐渐转到学习中去。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、激励

激发和调动后进生的学习的兴趣是转化的内在动力，是转化后进生成败的关键。后进生往往缺乏自信，特别是那些由于行为习惯和心理原因引起的学生，更要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，要采用成功和信任来激励他们。一旦他们有点滴进步，就应不遗余力的表扬鼓励，以求更大进步。我曾经教过一位男学生叫小枫，刚接他们是上二年级时，他的数学基础很差，在开学的前几周他读题都很胆怯，对自己的学习没有一点信心，我观察到这一点，我就刻意地去找他的优点，有时我会不经意地表场他声音洪亮、书写工整、坐姿端正。慢慢地，他对数学的学习有了些许动力，比以前认真多了。到了期中考试，他的数学成绩提高了不少。可见，孩子是多么需要表扬，老师的一次次表场都会让学生一次次的树立自信，让学生在学习中体验到成功的快乐，也就能能激发学生的学习动机。所以我们要注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。

三、引导自评

学生在学习和发展中存在的问题，根本原因并不是他们迟钝或基本能力的缺乏，而恰恰是他们的自我评价有问题。例如，后进生某件事受到老师的批评，他们不是想“这件事我做错了”，而是认为“我是个做错事的人”或“我是个令人讨厌的人”；后进生在考试不及格，不是说“我这门功课不及格”，而是说“我是一个不及格的学生”或“我是一个没用的学生”。这样长期对自己不恰当的定位，才是学生最终成为“后进生”或失败者的真正原因之一。一般而言，后进生的自我评价是根据自己过去的失败，他人对自己的否定评价，自己对环境悲观的意识及童年的不幸经历等不自觉形成的。首先，教师要维护差生的自尊，平等待人。不论是好学生、差学生都是平等的，他们有强烈的自尊心，希望自己在班里有独特的人格存在，得到应有的尊重。其次，对差生进行心理辅导，引导差生客观评价自己。如把成功归因于自己的努力、智慧和才能；把失败归因于不稳定的偶然的外部因素；充分肯定自己的优点和长处；深信自己有能力干好每件事；悦纳自我，保持乐观的态度；淡化过去的错误和失败，记取成功的反应等。第三，提高对后进生的期望值。教师对学生的期望值的高低会影响学生的自我评价。教师对学生的期望值提高会有效改变差生的自我评价，它能把压抑变为开放，把自卑变为自信，把失败感变为成功感，使差生学习动机水平与意志努力程度大为增强。

四、师、生、家长大联合

教师必须掌握“找家长”的艺术。作为教师，发现问题及时与家长沟通，学校和家长充分的配合，共同教育孩子，正所谓学生的进步离不开家长和老师的共同努力。一般的情况下，学生知道老师要和家长联系，他们会认为是老师向家长投诉，所以他们对老师打电话给家长和约见家长是很敏感的，更有甚者是一种抵抗的情绪。因此，在给后进生进行思想教育的时候，必须让他们明白老师和他们并不是对立的，老师和家长联系并不是投诉和告状，我们只是有共同的目标就是他们的进步。家长来了以后，我请这个同学在场，让他了解老师和家长的谈话内容。教师也如实地把情况说了，除此以外，我还特意把他的一些微小的进步夸大告诉家长。家长听后很开心，而他也清楚知道了老师的意图，老师约见家长也不是只有投诉，也清楚老师对他并没有偏见和误解。他也清楚老师和家长对他的希望。相信他的态度会有了很大的改变，学习上也表现出积极向上。

五、帮助

许多差生是因学业上与其他同学落下了一段距离而被老师视为差生的。转化他们的最好方法就是做通思想工作，让其明白老师，同学，家长都希望他们学习进步，都愿意帮助他们。只要他们有信心，又加倍努力，就一定会把学习搞好。然后，教师和同学再进行耐心而循序渐进的辅导。

六、持之以恒，反复抓后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复常，出现多次反复，是一种正常的现象。这时我们一定要有满腔的热情，遵循着教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？我们应该允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。当然，我们不能消极的等待后进生出现反复再来抓，而要科学的估计可能出现的反复，把工作做到前头，以减少反复的次数和减轻反复的程度。总之我们要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直到把后进生彻底教育转化过来为至。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教师用自身人格魅力去影响孩子，这对孩子优秀品质的形成会起到很大的作用。想要真的教他们做人，就必须真心爱他们，只有你真心爱他们，你才会发现他们确实很可爱。后进生也是学生，也是受教育者，也是祖国的未来，让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些关爱，让他们在爱的阳光下享受温暖，让他们爱的雨露中茁壮成长吧！