安娅

摘 要：课堂教学是小学英语教学的基本途径，也是学生获取信息，提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式。其有效性在于使教学目标落到实处，使学生获取知识的能力得到提升。教师应本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，因材施教、因势利导，不断改善英语教学方式，提高课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-281-01

有效性课堂教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效性课堂教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而有效性课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。本人认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑。

一、课前认真备课， 明确教学目标

想要提高小学英语课堂教学的有效性，教师课前就应该深入钻研教材，明确教学目标， 掌握重点、难点， 这样才能有效地克服小学英语教学中的无目标性和随意性，加强教学目标的明确性和知识的针对性。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，都要做到心中有数。备课要做到备教材、备教学、备练习、备学生。备教材，要努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作一个例子，不唯教材，力图出乎其中，举一反三，触类旁通。备教学，要做到循序渐进，有效高效。备练习，要依据教学内容和学生实际，精心选择或者设计课堂练习，下发的训练教材，一定让学生先做，然后再讲，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用，调动学习积极性！备学生，要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课以及布置作业等。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，例如，课时以及时间的分配要合理有效；英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性；一个好的问题是引起学习活动的最好刺激，是学生注意力的源泉，英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。

二、开展丰富多彩的学习游戏

玩游戏是孩子们的天性，在小学英语课堂教学中多种多样的游戏是必不可少的。教师在进行字母教学时就运用找朋友、排排队、猜猜我是谁等游戏，将大小字母分别发到不同的学生手中，让他们通过找一找大、小写字母，来玩找朋友的游戏。让他们按照字母排列的顺序排队或头戴卡片猜猜我是谁，孩子们在玩中快快乐乐地学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，教师可以设计Touch your head （eye， ear， nose...）游戏， 学生听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。学生们边做边说，这些单词在愉快的氛围中深深地烙在了孩子们的脑海里。做这个游戏时他们总是伸长脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。而在教授动物类单词时，教师通过声音猜动物，模拟动物的动作、表情来猜动物。通过游戏，使学生们非常兴奋，有强烈体验成功的快感，学生也准确掌握了这些单词，学习的主动性就更强了，课堂教学的有效性也提高了。

三、合理选用多媒体教学手段

传统英语教学中，教师往往利用一块黑板、一支粉笔来满堂灌，既费时，又受空间的限制，学生学到的知识很有限，难以达到素质教育的要求。在这种情况下，多媒体教学应运而生，解决了这一难题。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，将其用于小学英语教学，有助于优化教学过程，变抽象为具体，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂教学有效性。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。小学生的直观思维强于抽象思维，教师在英语教学中要根据教学内容，适时适当地运用多媒体教学手段，变抽象为具体，让学生直观地掌握所学知识。通过多媒体教学手段，不仅丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，还能使学生更好地掌握所学知识。

需要注意的是，虽然多媒体教学跟传统的英语教学相比，听觉、视觉效果都要好，但教师也不能一味地追求丰富多彩的视听效果，忽略了课本教学内容，而应针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，使电教媒体充分发挥功能与优势，以达到最佳的教学效果。

四、接近生活，体现开放性

要在40分钟的课堂中收到良好的效果，教师就应该在小学英语课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情境。如在教家庭成员的单词时，我们可以让学生带来他们的全家照片，让学生互相介绍自己的家庭，通过这方法让学生学习自己身边的事物，也能够提高他们的学习情绪，从而有效提高课堂教学的有效性。二是在趣味中将语言融入生活。教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性，把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上。学习语言是为了应用于生活，而语言的学习也离不开生活。所以必须使我小学英语课堂真正成为一种生活性的课堂，让学生真情投入到课堂上。

总之，提高小学英语课堂教学的有效性，实施有效课堂教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。因此，广大小学英语教师应要通过有效的课堂教学活动达到教学目标，促进学生的发展。

参考文献：

[1] 田 静 《小学英语有效性课堂教学的尝试》《新课程研究》（武汉），2009.3下

[2] 刘 洁.新课程小学英语有效教学之我见.中国校外教育，2010

[3] 王强英.浅议提高小学英语教学效率的有效途径[J].新课程：教育学术版，2009（11）

[4] 易海宁.简论如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程学习，2012（7）