刘建成

摘 要：高中语文是整个高中教学中的重要组成部分，又是每一门教学的基础。其蕴含着创造性思维，并对培养创造性人才发挥着重大作用。在新时期，高中语文教学在不断革新，从课堂教学、教学目标、教学模式到教学评价上都需要进行优化，这也是每一个语文教师所应考虑的问题。因此，要求教师在每一个教学环节上都应进行创新，以最大限度地提高语文教学效果，为培养更多的创新性人才奠定基础。

关键词：高中语文；教学目标；优化创新；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-241-01

高中语文无论在内容上还是在教学方式上都与初中语文有较大的变化，高中语文教材中均是文质兼美的文章，蕴含着作者丰富的情感。因此，在教学时我们高中语文教师应该重视学生个体的情感、体验和领悟，这就需要教师在多方面进行优化，主要体现在课堂教学、教学目标、教学模式、教学评价等方面。教师若是能将这一个环节进行优化并能根据学生的实际进行教学，肯定能收到满意的教学效果。在各个环节进行优化的过程实际上就是创新教学，通过教师的创新与改革来调动学生的学习兴趣及积极性，从而对学生产生感染效应，也对学生创新意识起到很好的培养作用。现结合多年的教学经验将高中语文教学的优化策略总结以下几点：

一、优化课堂教学，调动学生学习兴趣

课堂是教学的主阵地，学生学习的知识大部分是通过课堂获得的。在课堂教学中教师应始终以学生为中心，尊重学生的主体地位，多为学生创设自主思考、探究的空间，真正的将课堂还给学生，使学生主动地学习而不是被动地接受。在课堂教学中，教师要优化课堂教学结构，把单向型的课堂教学结构变为网络型的课堂教学结构，使学生多看、多思、多学，积极主动地自主学习，极大地调动学生的主观能动性；同时，教师要改变教学观点，把课堂延伸到广阔的天地中去。众所周知，语言的发展和写作的素材都来源于社会生活。教师应根据教材的特点，让学生把平时观察到和体验到的生活大胆地说出来，通过学生之间的相互交流，能够相互探讨，相互激励。从而，把语文课堂的形式上得生动活泼，内容丰富多彩！另外，教师应该重视学生个体的情感、体验和领悟，通过优化教学设计营造一个情趣充盈、活泼生动的课堂教学氛围，以由此构建的高效课堂促进学生的认知和情感共鸣，推动学生语文素质的有效提高。

二、优化教学目标，推动高效课堂的构建

教学目标是语文教学的指引棒，教师在教学前应先制定符合教学实际与学生实际的教学目标，以推动课堂优质高效的进行。而在目标制定过程中教师应进行优化设计，具体表现：（1）要考虑教学目标的全面性，克服片面性。好的教学目标应该包括：思想品德教育、语言文字训练、能力培养、智力发展、情感熏陶等方面。（2）要考虑它的准确性和合格性，要充分考虑学生所能达到的目标，再结合学生的年龄特点和教材的编排特点拟订教学目标。同一篇文章，编入不同年级的不同单元，由于它在教材中的位置不同，教学目标也随之不同。

同时，在高中语文教学实践中，教师要在深刻理解课程目标内涵的基础上，反复研读、感悟、领会教材，准确把握教材所提供的教学活动的基本线索，并根据任教学生的知识基础、接受能力、思维习惯，结合自己的教学智慧和教学经验，制定出与新课程对应且符合学生心理发展实际的教学目标，以提高课堂教学的针对性和实效性。在教学中要有目标意识，围绕目标进行教学，让学生学到系统的知识。

三、优化教学模式，实现学生乐学、好学

高中语文教师在教学设计中要把“改变学习方式，提升学习水平”作为构建高效课堂的切入点，把学习主动权交给学生，构建出良好的师生关系，教师与学生的关系是朋友关系；教师对学生传授知识的形式是谈话的形式。教师在教学过程中应充当教练员、辅导员，学生是学习的主角、知识的主人。教师的“教”完全是为了学生的“学”，并且服务于学生的“学”；学生依照自己的需求，在教师的指导下，自觉地学习。“教育的艺术性在于激发学生的心灵感应，这种工作做得越细致、越有感情，从学生的心灵深处涌出的力量便越大”。我们的教学目标就是要使学生乐学、好学。

同时要将语文学习与生活实际进行紧密的联系，使学生体会到语文无处不在。在实际的教学中针对不同的学习内容，让学生选用不同的学习方式，放手让学生去互动，去交流，学生在搜集素材的同时，培养了他们的整合能力；学生在阅读理解的过程中，培养了他们的阅读理解能力。如果编排课本剧，通过道具，自编自演的形式，既培养了学生的模仿能力，又培养了学生的胆量，使学生的学习形式更丰富，更有个性。另外，教师应指导学生进行合作学习，根据教学内容开展合作学习活动，使学生在合作中学会学习，不断提高自身的语文素质。

四、优化教学评价方式，增强学生学习自信与创造能力

传统的语文教学中在对学生学习成绩进行评价时一味地以分数为标准，将学生看成了考试的机器，通过考卷的形式规定出统一的答案，来判定学生回答的正确与否，以此来判定学生学习情况，并以此来划定学生层次。素质教育的第一要义是面向全体学生，因材施教，有创新精神。这就要求教师要做好学生的领跑者，引导全体学生参与到教学活动中来，鼓励学生开放思维，求同存异，培养创新精神。新课改重视对学生的形成性评价，既考查学生对语文基础知识掌握的程度，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，特别重视学生兴趣、情感、态度的评价，把学生的自我评价、教师的评价和家长的评价记录在一起，构成综合评价，从而不断培养学生的自信心和创造能力。

总之，优化教学设计，构建高中语文高效课堂是一门高超的教学艺术。教师必须深谙新课程理念，依据学生的学习能力水平、学习需要以及不同课型的性质和任务，不断优化课堂教学、教学目标、教学模式、教学评价方式。从整体上谋划教学思路，实现教学设计的个性化、多样化和创新化。