李炜

摘 要：语文，作为中华人民共和国一种语言、文字的传承教学，在每一个孩子的启蒙初期就需要细心教导。小学时期的语文教学，由于教学比较简单，所以，在小学语文教学中，采用探究性教学模式对学生进行细心的教导，能够使学生高效的汲取语文知识，为小学生的语文基础知识打下结实的功底。本文结合探究性教学模式在小学语文教学中的组织与实施，探究探究性教学在小学语文教学中的作用，并对探究性教学模式的开展进行详细的论述。

关键词：小学语文；探究性学习；课堂活动；组织与实施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-237-01

探究性教学是一种新型教学模式，是适应于新课改教学模式下的教学方法，在小学语文教学当中，也正在组织与实施这种新的教学方式，意在改善小学语文教学质量，提高小学生的综合素质。小学语文为了发挥其教学作用，组织与实施探究性教学，而本文对其进行详细分析与探讨，决策出对小学语文有效教学的方法。

一、探究教学的有效策略

1、以提问式教学为探究教学模式为前提。提问式教学主要是适用于探究性教学的前期，以提出教学相关问题为主线，引导学生的大脑快速进入思考状态。

例如，在北师大小学语文教学《字与画》中，教师需要分析此文教学小学生的主要目的，然后把目的转化为问题，激发学生的思考，就像这篇文章主要是让学生明白，中文汉字的来源，教师可以提出“你们知道字的来源嘛？”这样的问题，或者是“你们观察每一个字，它们有什么样的特点，例如日、月、火、休等字体”等问题，利用这样一些奇怪的问题，引发学生的思考，让学生学会主动去与其他学生进行探讨，探讨一些难度比较大的问题，高效汲取知识，使学生学习知识具有目的性与主动性，只有这样，才会使探究性教学模式在小学语文教学中成功进行，同时也会使语文教学变得有意义，而小学语文的开设就是要行使其意义，继而，提问式教学为探究性教学模式的实施作下铺垫。

2、以实践教学为探究教学模式的关键。语文知识主要来源于人类的生活，以现实中人类的生活为教学内容，让中华人民从小就学习与接触中华文化，使中华文明成为中华人民的骄傲，让学生为有中华文化而读书。然而，探究性教学模式在小学语文教学中的开展，需要根据教学主体的性质，制定教学工作，提出以实践教学为探究性教学为教学关键，帮助学生体验语文生活教学。

例如，在小学语文课文《我的家》这篇课文当中，主要是把家庭背景作为教学对象，一个家由许多成员组成，少不了“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹以及其他外戚”这样一个大家族，对于这样一些家庭成员，小学语文教学《我的家》主要教学小学生，学会去礼貌的打招呼，并且在生活中实践，遇到了每一个家庭成员的时候，都需要主动去打招呼，让学生在生活中从小养成讲文明讲礼貌的行为，使小学语文教学达到真正的目的。所以，在小学语文探究性教学中，需要以实践教学为教学关键，发挥教学的作用。

3、实现教育过程中的互动教学。探究性教学模式的开展，主要是以学生与学生之间、学生与教师之间的互动为主，来进行真正的教育意义上的探究，因此，在小学语文教学中，探究教学以互动教学为教学主体，使小学语文探究教学的组织与实施进展的更加顺利。而互动教学主要以“教师提问，学生抢答”为互动方式，让学生与教师之间形成一种无形的联系，使教与学密切联系在一起。学生与学生之间的互动，主要以小组之间的合作教学为主，学生们之间进行问题的集体探讨与研究，使问题得到全面的解答。所以，互动教学主要以这两种方式，使教师与学生们之间的感情更加深厚，学习更加有激情，教学过程更加丰富。

二、探究性教学模式的作用

1、培养学生学习的兴趣性与积极性。探究性教学模式在小学语文教学中的开展，主要有互动式教学、提问式教学、实践式教学以及合作式教学等教学方法作为辅助教学，使教学内容变得更加丰富多彩。而这些教学方式的实施，都是受学生所喜欢，并且通过这样一些教学方法，使学生学习的兴趣性与积极性提高，像提问式教学方法，是利用学生对问题产生的好奇心，对教学问题产生兴趣，合作式教学方法和互动式教学方法，是利用学生之间学习气氛的传递，使学生学习的积极性提高，实践式教学方法，主要是利用学生对生活的激情转入到学习的激情上，把学生的爱好传递到学习上，使教学与生活、与学生的爱好紧密联系，才能实现因材施教这一教学政策。

2、增进了学生与教师们的感情。由于探究式教学模式的实施，主要以互动式教学模式和合作式教学模式为教学前提进行教学，所以，在探究式教学模式中，主要是把学生与教师之间的情感联系在一起，使学生与教师之间的感情在教学过程中，变得越来越深厚，进而提高教师与学生之间、学生与学生之间学习气氛的传递，让教室内的学习气氛变得更加浓厚。

3、使教学变得更加有意义。小学语文探究式教学模式的开展，从小学语文的性质出发，以生活实践为主，把生活与小学语文联系在一起，进行探究教学，使教学变得更加有意义，而且通过这样的教学方式，可以把小学语文教学质量提高，学生学习也随之提高，所以，在小学语文探究式教学模式中，开展实践式教学，可以使教学变得更加有意义。

本文通过对探究式教学模式在小学语文教学中的具体应用进行探讨，提出探究式教学模式在小学语文教学中的三大教学要素：以提问式教学为前提，以互动教学为主体，以实践教学为关键。利用这三大要素培养学学生对学习语文的兴趣性与积极性，增进学生与教师之间的感情，提高教学质量与学习效率，使小学语文教学变得更加有意义，更加丰富。因此，在小学语文教学当中，组织与实施探究教学，是小学语文教学发挥其作用的最佳教学模式。希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学语文的教学事业之中！

参考文献：

[1] 教育部西北师范大学基础教育课程研究中心[编]，靳健，石义堂主编.参与式语文学习活动设计[M]. 甘肃教育出版社， 2002

[2] 周丽娜. 小学语文教学中的情感教育理念与实践[D]. 东北师范大学 2007

[3] 刘 慧. 小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[D]. 东北师范大学 2007

[4] 周玲玲，王少华. 教师教育中多维度实践教学体系建构与实践——以语文教师教育为个案[J]. 中国教育学刊. 2014（06）