杨松

摘 要：随着新课程及高考制度的不断改革，在高中语文教学中逐渐应用了“读写一体化”的教学模式，这一教学模式有助于促进学生语文学习能力的提升。本文主要围绕如何在高中语文新课程教学中实现读写结合展开探讨，以期能为高中语文教学实践提供参考。

关键词：高中语文；读写一体化；语文能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-184-01

在现阶段的高中语文教学中，很多教师将阅读教学与写作教学完全分割开来，甚至把阅读和写作这两种教学变成毫不相干的两码事。这种教学观念对很多语文教师的教和学生的学造成了严重影响。怎样将阅读和写作有机结合，是每一位从事语文教育的工作者都需要深入研究的课题。若将阅读看成是吸收，那么写作就是倾吐。阅读与写作相辅相成，不可分割。所以，在教学实践中，教师应该让学生“吸收”更充分、灵活，“倾吐”更自然、多彩。

“读写一体化”教学的特点是对学生在读写活动中的自主参与意识、主体意识、能力意识和问题意识进行强化。古人有云：“不动笔墨不读书。”读中有写，写中有读，让学生对“等、靠、要”的思想进行转化，主动参与到语文学习当中，用心品读先人为我们留下的文化典籍，鉴赏现当代优秀的文学作品，从中享受阅读的乐趣和幸福，感受到情涌笔端、一吐为快的满足。那么在教学实践中怎样进行“读写一体化”教学呢？

一、在教学实践中进行预设性读写

根据课题与自读提示，教师在新授课之前，不妨以“如果让我写作此文”为引导，鼓励学生积极预测，大胆设想，之后让学生带着自己的设想走入作者所创造的文章空间。……