万利旋

摘 要：在日常教学中，我们往往过分注重对课文的讲读分析，忽略文本教学对作文的指导，存在着文本教学与写作指导相分离的现象。实际上文本教学对学生作文有着举足轻重的作用。在新课改的今天，我们应注重、加强文本教学对写作的指导。

关键词：文本；作文；语文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-172-01

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作义教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的“半壁江山”，把好这一关。也就抓住了语文教学的“主干”。写好作文没有捷径可走，如果让文本发挥导向作用，就找到了作文教学的突破口。现就文本起到的导向作用谈谈作文教学。

一、发挥文本的遣词造句能力的作用。

被选人教材的文本，有很多课文在词语的运用上都是极具表现力、读来让人回味无穷的，教师如果能利用这一点对学生进行训练，那学生一定会给自己的文章修辞润色的。如吴敬梓笔下的胡屠夫那种嗜钱如命的市侩形象，吴老只用了“攥在手里紧紧的舒过去”、“又连忙把拳头缩回来”、“往腰里揣”这几个传种的动作勾勒出来。再如鲁迅笔下的孔乙己在短衣帮面前炫耀的心理，我们可以从他买酒时“排出九文大钱”的动作中看的出来；而当他穷愁潦倒到无法生存的状况我们又可以从他“摸出四文大钱”的动作中推测的出。遇到这样有生命的文字，教师最好不要停留在学生只会做赏析题的层面上。而是以它为导向，训练学生遣词造句的能力。教师可以设计练习：从语言动作上表现人物的思想性格；从肖像描写上看出人物的年龄、经历、职业特点等。简单的要求命令自然提不起学生的写作兴趣，也达不到预期的效果的，如果设计成比赛的形式，那学生就会乐此不疲的。

二、发挥文本的章法的作用。

语文学习不仅要积累语言文字材料，更要掌握运用语言文字表情达意、交流思想的方法。这就要求我们认真的研讨文本。让文本对学生起导向作用。如课文《从百草园到三味书屋》中的一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树。紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带。就有无限趣味。”从修辞的角度看，这里运用了排比强调了百草园景物的多和美，表达了作者的喜爱之情；如果从句式上看，“不必说……也不必说……”同样是强调百草园景物在多和美，“单是”起强调的作用。作者用这个词就很自然的把文章要详写的内容过度到“泥墙根”一带。这种写作技巧如果学生能够学到并有所创新，那写作文时就不会出现过度不自然在毛病了。

对于文章局部分析能给学生启示，如果借鉴文本全篇的章法也未尝不可。对于初中学生来说，写议论文是个难点。在学写议论文时，不妨让文本引领一下。吴晗的《谈骨气》就是一篇很好的范文：文章开门见山的提出中心论点：中国人是有骨气的，接着用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈来诠释骨气，然后用三个论据证明中心论点，这三个论据既有事实论据，又有理论论据；三个论据包容了从古到今各个不同的历史发展阶段；三个人物形象代表了从士大夫阶层到平民百姓，从古代文官武将到现代知识分子各种不同类型的典型；三个论据分别围绕孟子说的三方面阐述了中心论点。如果用此文做范文，学生写作就有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于初学者来说，范文在引领作用要不可忽视的。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望：但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

三、发挥写作技巧的作用。

合格的语文教师教学生会写作文，还要教学生写出高水平的作文。怎样才能达到这个目标呢？还得依托文本的引领作用，让课文文本的写作技巧引导方向：如果能潜心研究，课文文本可借鉴的地方很多：就拿朱德的散文《回忆我的母亲》来说吧，文章的开头，既交待了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。这种技巧就很值得我们学习。另外，文章中穿插的议论是这篇文章的又一不可忽略的艺术特点。读着这篇优秀的散文时，我们不但看到了作者母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的美丽的精神世界，而且受着作者那奔涌起伏的革命感情的波涛的冲击。在叙述母亲的事迹时，适当穿插了必要而且精当的议论。起到了画龙点睛的效果。提升了记叙文的价值。

李汉荣的《山中访友》更是以通篇的拟人的手法表现心情的愉悦。表达自己对大自然的热爱之情。端木蕻良的《土地的誓言》以呼告的修辞和人辞的变换来抒发自己强烈的感情。这些不都是值得我们学习的吗？

好作文往往是用词准确、 贴切，用句通顺明白、结构严密、完整，既生动又有力。作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，学生作文往往明显而 集中地反映其思想认识、生活经验、知识基础以及运用语言的能力。初中教材中的课文在词语、句式、修辞方面造诣颇深，教学中，教师要教会学生锤炼词语、选择 造句、运用修辞。课文文本值得老师和学生不厌其烦的多遍探究，它不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的想象，提高学生的审美能力，更重要的是它能对学生的写作能力的提高起到很大的作用。