高维忠

摘 要：小学班集体不仅是小学学校进行教育教学的基本单位，而且是小学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。而班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

关键词：小学班级；班主任；管理；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-145-01

班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学校教育教学的一个主阵地，对学生素质的全面发展产生积极地影响。在小学班级管理中，作为班主任教师的我们，应不断的提高自身修养，为学生做好表率，注重学生日常行为规范教育，积极的联系家长，引导学生参与班级管理，科学有效的管理好班级，全面提高班级管理效率。下面是笔者的一些看法：

一、为人师表，为学生做好榜样

俗话说得好：“言教不如身教。”榜样的力量是无穷的。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在小学班级管理中，作为班主任教师的我们，要想有效的管理好班级，我们必须从自身入手，为作好学生的表率作用，以身作则，潜移默化的影响学生，从而提高管理效率。所以，在平时的教育教学中，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，班级管理的秩序应该严格执行，但是对于我们教师自身，也需要做到严于律己。如，要求学生按时进教室准备上课，迟到2秒钟都不行，许多学生为此觉得太不通情理，那么作为班主任，就要首先严格要求自己，绝对不拖延进教室的时间，也尽量做到不拖堂，不提前上课。除非征得学生的同意。这样才能让学生心服口服，自觉遵守班级规定。只有这样，以身作则，树立高尚的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，班级管理效率就会提高，教学效率会就不断提高。

二、抓好日常行为规范教育，培养学生的良好行为习惯

小学阶段的学生，由于年龄小，思想意识还未成熟，所以很多的行为都是由着兴趣来，随心所欲，在这一阶段的班级管理中，我们教师在做好自身的同时，还应注重抓好学生的日常行为方面的教育，规范学生的不良行为习惯，促进学生良好人格的养成。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段的教学，是学生成长的起步阶段，也是学生的基础素质形成的开始阶段，更是学生良好行为习惯养成的重要阶段。在小学班级管理过程中，作为教师的我们，应积极的从学生的意识培养出发，应该以良好习惯的养成为突破口，对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。为此，首先，班主任老师要善于引导学生自我观察，自我激励，自我克制，自我剖析，自我评价， 提高学生自我管理的能力。其次，要注重训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口 到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。最后，在平时的生活和学习中，我们班主任教师也应加强指导，增强学生的安全意识、生活意识以及自控能力等，全面培养学生的良好行为习惯，从而提高管理效率。

三、建设班级管理队伍，强化班级管理

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候。教是为了不教，管是为了不管，让学生学会自我管理、自我约束，相互管理，是管理的本质所在。因此，教学中，我们班主任教师应积极的组建班干部参与班级管理，让学生自己管理自己。为了有效的组建班级管理队伍，首先我们教师应从班干部的选取入手，班委的选择上，要尽量做到民主科学的选取，提倡关注学生的个性发展，尽量照顾到每一位学生。鉴于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的，责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察，在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握 学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展开工作。此外，在班委的组建过程中，要执行学校的相关政策、措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。这样，一方面有效提高了班级管理效率，另一方面能也培养了学生的管理能力，管理效率得到提高。

四、密切联系学生家长，共同管理好孩子

家和学校，是小学生生活、学习、成长的两个重要场所，学校的班级管理离不开学生的家庭，孩子的家庭生活同样和学校关系密切。因此，在小学班级管理中，作为班主任教师的我们，在有效搞好学校管理的同时，我们还应密切的联系学生家长，及时的了解学生的家庭表现情况，有效、科学的管理好班级，帮助孩子健康快乐成长。为此，教学中，我们班主任教师应经常走访家长，适时召开家长会能够增强班主任与学生家长的感情，共同交流管理孩子的办法，实现家、校共管。这样，既有利于形成教育合力，更好的管理，教育学生，同时也能及时发现，弥补我们工作中的不足，以不断的完善和提高，提高管理效率。

总结：小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，作为教师的我们，都要以学生为主，多一份爱心和关心，多一份鼓励和陪伴，只有这样我们才能更好地管理好孩子，有效的引导他们成才。

参考文献：

[1] 张 琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010

[2] 吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛，2010