徐冰

摘 要：信息技术是一门新兴的学科，在教学信息技术这门课程时，为了使学生能够对所学内容当堂掌握，教师应做到以下几点：通过观察将抽象知识形象化、具体化；在游戏中对学生的应变能力加以培养；在实践操作中，做到理论与实践相结合；采用比赛的形式对学生的学习动机加以激发，提高技术水平。从而提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；观察；游戏；实践；比赛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-093-01

与其他学科不同，对于信息技术这门学科，学生学到的知识很难在课后进行练习，也难以进行考察，因此，对课堂教学就提出了较高的要求，必须要让学生在课堂上对所学知识加以掌握，并能够做到熟练运用。在教学实践中，本人发现“观察、游戏、实践、比赛”这四要点可以让学生对课堂上所学的知识进行很好的掌握，且能做到熟练运用。

一、通过观察激发学生的学习兴趣

通过观察将抽象知识形象化、具体化，对学生的观察能力与自学能力加以培养，激发学生的学习兴趣，使学生的知识面得到拓宽。看画面：因大部分小学生都是初次认识电脑，对电脑知识没有太多的了解，所以要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面、精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发起他们学习计算机的兴趣；看实物、图片等：如看计算机中的一些硬件设备、图片等，能够促进形象记忆；看课本：将过去教师讲、学生听的被动学习转变为学生自主的探究性学习，让学生通过看书自学，教师只是适时进行点拨引导，从而培养他们会学习和终身学习的习惯；看网络：通过网络学习，指导他们如何查找、收集、加工和存储一些有用的信息，从而对他们运用信息技术获取知识的能力进行培养。

我在教学实践中，尽可能在每节新课的开始都通过各种媒体素材让学生们欣赏与观察。让学生们自主发现并提出问题，从而引出新课，这一过程激发了学生求知的欲望和兴趣，也会给学生们留下深刻的印象。

二、采用游戏的形式带领学生入境

孩子们的天性是爱玩，每一个孩子都是想玩的，关键是要善于利用儿童的这种特点加以正确引导，若将玩游戏和信息技术的学习结合起来，那么，就会使孩子们的智力在玩中得到开发，在玩中学习到知识，提高动手操作能力，寓教于乐。特别是计算机网络中的各种益智游戏，应有尽有。如通过玩扫雷、纸牌，可以练习鼠标的单击、双击和拖动；通过拼图游戏开动脑筋，培养他们从小爱动脑的习惯等。兴趣是最好的老师，当学生对计算机产生了浓厚的兴趣，自然就能将信息技术学好了。同时还可采取任务驱动法，要想玩游戏，一定要在学习任务完成之后才能进行。

在教学打字的课程中，为了让学生们对字母键的位置和正确的指法加以熟悉，我引入了金山打字游戏软件，让学生们分层次地练习打字。通过有声有色、有层次感的游戏，学生们不仅学得容易，而且还快，还能使他们对本课内容的印象加深，一些学生还可以达到盲打水平。可见，在知识点的渗透过程中，游戏可起到事半功倍的效果。

三、在实践操作中促进能力的提高

信息技术这门学科具有很强的实践性与操作性，仅靠理论讲解无异于纸上谈兵。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有利于对学生的创新精神和实践能力进行培养，同时通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生能将这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。我主张让学生先学习操作，再学习理论知识，甚至只要会操作，可以不学理论。小学生的抽象思维能力与理解能力都不高，而计算机概念较难理解，所以只有对学生的上机操作进行加强，对实践能力的培养加以重视，充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，使所学知识在实际问题的解决中得到运用，才能对学生应用计算机的能力进行更好的培养。并且在学习过程中，还应注重因材施教，只要有学生已经掌握的知识，就让他们走上讲台当小老师，或互相帮助，切实体现出学生的主体地位。这样他们就能在和谐的气氛中互帮互学，自主发挥。

四、采用比赛的形式提升学生的能力

比赛的形式就是指为学生提供展示自己成果的机会，同时与其他同学的作品进行比较。这样不但能使一部分学生想展示自己的愿望得到满足，增强自信心，还为另一部分学生提供了学习他人的机会，以实现取长补短，共同进步。如今在网上参赛或投稿都比较方便，从小对学生积极参与的竞争意识和成就感进行培养，有利于他们更好地适应竞争激烈的社会。

在小学高年级的POWERPOINT教学中，我对网络的强大性进行了充分的利用，让师生资源共享后由学生们来进行对比。幻灯片的构建就如同装订一本书，想要把每张幻灯片制作出来再合在一起“装订”，在构建基础素材时，我为学生们提供了必要的技术支持，通过网络教室实时观察学生们制作的过程并及时给予指导。当发现某个学生的操作值得大家借鉴时，我会利用网络将他的制作过程呈现在大家的电脑前，从而促进大家的互相学习和不断完善。还会利用小组间的学习劲头来搞个争分夺秒的比赛环节，以使大家的积极性得到充分调动，学生们有了竞争意识，也有了集体荣誉感，还会暴露出小组间的缺点可以加以改正。通过比赛可以让学生们感受到学习生活并非是枯燥无味的，而是丰富多彩的，我觉得非常欣慰。

总之，学生在“观察、游戏、实践、比赛”中可以充分发挥自己的主观能动性，更好地进行学习和记忆，从而让学生用最少的时间学到最多的知识，使课堂教学发挥最高的效率。以上是本人总结出的几点经验，有待大家的批评和指正，但我相信只要教师长期坚持做到这四个要点，就一定会使学生的信息技术素养得到快速地提高。

参考文献：

[1] 郭 麟.浅谈如何激发学生对信息技术学习的兴趣[J].电脑知识与技术，2014（3X）：1987-1988.

[2] 孙 菁.论信息技术学习中自我效能感的培养[J].新课程学习（基础教育），2010（7）：123-124.