魏辉兰

摘 要：创造性思维是有创见的思维，既通过思维不仅能发现客观事物的本质及内在联系，而且在此基础上产生新颖的思维成果。因此，在小学数学教学中培养学生的创造性思维，首先必须按照“知识—能力—创造”这样的程序进行，还须考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。我们应抓住思维发展的这个“过渡”时期，培养他们的创造性思维能力。

关键词：培养兴趣；激发创造性思维；促进创造性思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-082-01

创造是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉，学生是祖国的希望，学生的创新能力靠我们培养。学校教育要“鼓励三动，调动三性”，即“让学生动口、动手、动脑，调动学生的主动性、独立性、创造性”。为了适应今天科学技术的发展，为了完成历史的重任，我们必须教育学生从小树立创造的志向，发扬创造的精神，培养创造性思维。

创造性思维是有创见的思维，既通过思维不仅能发现客观事物的本质及内在联系，而且在此基础上产生新颖的思维成果，它是智力水平高度发展的表现，具有主动、求异、发散、独创等特点。然而数学是一门高度抽象，结构严谨的学科。因此，在教学中，加强对学生创造性思维的培养显得犹为重要，这不仅有助于学生将来的发明创造，也有利于当前的学习。那么，在数学教学中，如何培养学生的创造性思维呢？我的体会是：

一、开放的作业，培养学生兴趣

小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱。布置作业如果总是抄抄写写那一套，学生慢慢地会感到厌倦。但是，如果老师能够把握小学生好奇的心理特点，在作业的题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有奇感，能引起他们的兴趣，他们就一定愿做、乐做。

1、想——展开学生想象的翅膀。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步。世界上很多发明和创新都是从‘想开始的。”所以，老师在设计作业时，要彻底摒弃机械重复的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。如：在教学20以内减法时，出示下题：如果你有20元，你准备用来买些什么？（用口头说出你花钱的经过）课堂气氛一下就活跃起来了，学生们都展开想象翅膀，讨论起来了。有买玩具、买学习用品、买零食，有给长辈买东西的，还有给灾区小朋友捐款的，教学因势利导，既完成了教学任务，又给学生上了一节思想教育课，一举两得。

2、演——展示学生的表演能力。

英国教育家洛克说过：“把身体上与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一。”让学生参与教学内容的表演活动，很符合他们好动、好新鲜的心理特点。如：在教学“加减法混合运算”时，我则采用模拟公共汽车上乘客的情景，让学生轮流当乘客上下车开展活动，使枯燥的“加减法混合运算”生活情景化，使学生乐于接受，易于理解，从而引出“加减混合运算”式题，让学生易于理解其含义。

二、一题多解，激发创造性思维

在教学中，老师要不断给学生创设富有变化且能激发学生新异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题，鼓励学生求异，从而促进学生创造性思维的发展。如：在教学“长方形和正方形周长计算”中，出示下题：一根铁丝正好围成边长为6分米的正方形，如果要围成长9分米的长方形，宽是几分米？学生一般能有以下两种解法，解法1：6×4÷2-9=3（分米）；解法2：（6×4-9×2）÷2=3（分米）通过引导，鼓励学生大胆求异，学生又想出了新的解法：6×2-9=3（分米）、6-（9-6）=3（分米），并说明长方形的一条边与一条宽正好是原正方形的二条边。

通过多角度思考，获得多种解题途径，体现了学生思维的创造性，经常引导一题多解，学生的解题思路会得到拓宽，逐步变得灵活多样，创造性解决问题的能力会逐步提高，创造性思维也得到培养。

三、动手操作，促进创造性思维

在教学中，我认为凡是能让学生自己动手操作的，都应引导学生充分利用学具，亲自进行摆、折、比、量、算的操作，使学生通过实物和具体模型的感知和操作，为抽象的教学活动提供较充分的感性知识，降低思维难度，获得基本的数学知识和能力。如：在教学“10的认识”时，我让学生充分利用彩色小棒摆出自己喜爱的图形。学生马上活跃起来，动手操作，借此机会引导学生思考，“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆、比一比，看谁的摆法最多。这时，同学们参与的积极性非常高，都忙着寻找合成10的几组数，接着让学生交流、讨论摆的结果。学生通过操作学会了自己去探索、去发现和获得知识，从而加深了对所学内容的理解，同时还培养了学生互助合作能力、实践能力和创新意识。

总之，在教学思维中最可贵的品质是创造性思维，创造性思维是创造力的核心，叶圣陶先生在《创造儿童教育》中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此培养学生的创造思维决不是针对高智力的学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练，教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成创造型的人才。