许昌军

摘 要：本文阐述了初中数学合作学习的现状以及如何科学合理进行分组，进行合作探究，进行深度合作学习。

关键词：合作学习；数学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0040-01

合作学习，简单理解就是几个同学组成一个小组进行合作学习，具体解释就是，教师在授课期间，将学生分成若干小组展开教学。这样学习的好处是，小组成员可以相互帮助、相互讨论，激发主动性、创造性，锻炼他们的相互协作能力以及动手能力。

一、初中数学合作学习现状分析

1.不合理运用。数学作为一门区别于其他课程的学科，具有思维量大、思维层次多等特点，合作学习作为一种新型的教学模式出现在初中数学课堂上，不少数学教师由于授课经验不足等问题，造成对合作学习模式的不合理运用，将合作教学模式趋于形式化、表面化，另外，有些数学教师错误地认为合作学习只是学生之间的事情，将自己当成局外人、旁观者，使教学质量严重下降。

2.生搬硬套。数学课程的逻辑性与思维性要求，使相当多的数学教师在面对合作学习这种新型教学模式的时候，无从下手，不知所措，于是出现了一部分教师完全参照优秀的课堂教学案例进行模仿的情况，不利于课堂教学质量的提高。

3.问题空间较为狭小。与传统授课方式不同的是，合作学习通过小组成员之间的相互合作，互相讨论，彼此碰撞出智慧的火花，提高学生学习质量。然而，在实际运用中，教师往往……