曾福建

摘 要：随着社会的发展，科学的进步，近年来小学语文逐渐向“单元整体教学”的方向发展，目的就是让语文课本中整个单元的知识能够形成一个完整的系统，加快教学进度，且不影响教学质量。在单元整体教学过程中，教师要把握好知识之间的联系，“取其精华，去其糟粕”，促使学生们积极地掌握所学的知识体系，扩大眼界。然而，当前的单元整体教学模式仍存在一些漏洞，需要作出一些改进。

关键词：单元整体教学；小学语文

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0038-01

从“单元整体”教学角度出发，教师要考虑到每一个细小的知识是否重要，关注每个小节、模块之间的紧密联系，提前安排好流程、步骤，便于学生的理解，如果以囫囵吞枣的模式教学，学生一时很难接受，反而达不到教学效果。单元教学是一种合理的教学形式，应突出“学生的语文学习能力”，即从小学生的接受与理解程度考虑，不能超过他们的能力范围。如果“单元教学法”能够正确实施且被学生普遍接受，随着时间的推移，学生的语文素养会有所提升，语言学习能力也会不断提高。本文就目前“单元教学”过程中遇到的种种问题，提出有效的改善措施。

一、 彻底理解单元导语，渗透学习目标

单元教学具有整体性、连贯性、动态性这三大性质，这几个元素都不能忽视。教师在教学过程中，不能忽视任何一个细节，尤其是每个单元的导语，它往往是整个单元的“眼睛”，阅读这些语句可以掌握单元大致内容，非常有助于学生的理解。……