陈志琴

摘 要：当前，学生习作质量不高，最根本的原因在于缺少有效互动。笔者认为只有强调学生主体地位，与学生开展多元互动，让教师的“教”与学生的“学”融为一体，才能提高课堂效率。主要策略有倡导平等，优化互动环境；创设情境，优化学习方法；丰富素材，优化班级日记；循序渐进，优化习作梯度等。

关键词：习作；互动环境；学习方法；班级日记；习作梯度

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0036-01

对于习作来说，很多老师认为“文章本天成”，对作前指导不太重视，体现在教学中，要么直接“放羊”，给个题目让学生自己写；要么自言自语，学生不知如何下笔。在教学中，需要搭建互动课堂，把教师的“教”与学生的“练”融为一体，从而提高课堂效率。本文笔者结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，重点就高年级习作互动课堂有效构建浅析其策略。

一、倡导平等，优化互动环境

构建互动，前提是互动双方地位平等。只有在平等的环境中，才有平等的对话。在教学中教师需要蹲下身去，耐心听学生发言。当然前提是让学生有话说，命题习作需要贴近学生生活实际，比如，学校活动，家庭琐事，乃至社区环境等，教师都可以根据课堂实际需要进行习作练习，在练习中进行充分交流，实现多元互动，给课堂有效生成奠定基础。

学生有话说是前提，教师学会倾听才是关键。一个好的倾听者除了听，还需要学会“附和”学生。最好的方法就是鼓励和赏识，尽可能地挖掘学生练笔中的闪光点。……