宋赛男

摘 要：数学建模是数学学习的重要组成部分，是学生解决实际问题的重要渠道。在教学中，我们要尊重学生的主体地位，用合理的方式引导学生尝试数学建模，并在不断的探索和反思中完善数学模型，提升数学学习能力。

关键词：数学建模；学习能力；数学素养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0027-01

数学建模对于学生数学学习的帮助是显而易见的，在日常教学中，我们应当引导学生通过观察、比较、分析、实验等方式分析数量关系，抽象数学模型，从而完成知识的内化。同时，辅助实际问题，给学生一个发挥的空间，给他们一个尝试模型和拓展模型的平台，这样学生的数学学习就完整了，对问题的领悟也会深入。

一、从生活中导入数学模型

很多数学知识在生活中是可以找到原型的，学生或多或少接触过，在教学中我们就要引导学生聚焦生活现象，从现象中抽象出本质，凸显问题的数学本质属性。这样有内涵、有意义的学习材料会让学生更自然地切入数学学习。

例如，在进行《认识小数》的教学时，笔者就从商品的价格入手引导：（课件出示一些商品的价格）师：大家经常和家人一起逛超市，认识这些价格吗？生：认识。师：谁来给大家介绍一下？生1：小刀的价格是0.8元，表示8角。生2：数学本的价格为0.6元，就是6角的意思。生3：笔袋的标价是19.9元，需要19元9角。师：观察一下这几种商品的价格，有什么相同点和不同点？生4：我发现这些都是小数。生5：这些数中间都有一个点，点后面都有一位数。……