潘海燕

摘 要：有些教师的课堂教学追求热闹的课堂，而不注意对学生思维能力的培养。本文拟从“互动交流，学会分享”、“梯度教学，分层融合”和“多元对话，碰撞发展”等角度，探析语文课堂拓展学生思维空间的途径。

关键词：初中语文；课堂教学；思维拓展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0024-01

在新课改的大背景下，有些教师的课堂教学追求热闹的课堂，而不注意学生思维能力的培养，这就导致很多学生在学习过程中没有自主思考的时间和空间，只能依靠教师的教学得出结论，在这样的过程中学生很难获得深刻的感悟以及体会，提高学生自主阅读的能力成为空谈，不利于学生能力的提高。因此，在教学过程中，教师要注重学生思维能力的发展，为学生创设展示自我的机会。

一、互动交流，学会分享

“课标”要求下的语文课堂，我们更应该追求教学的实效，要更加重视教师、学生之间的互动交流。在教学过程中，教师引导学生主动思考、沟通分享，激活学生的思维，在学生和大家分享收获的同时促进学生之间的交流和沟通，有利于学生的合作意识的提高和阅读能力的培养。

例如，在教学《热爱生命》这篇课文时，在教学过程中，教师设置了这样的问题引导学生讨论：“通过对文本的初步感知，你看到了一个怎样的故事？通过对文本的学习你明白了什么样的道理？”在问题提出之后，教师鼓励学生进行个性化解读，同时明确这样的问题不要求统一的答案，大家可以各抒己见，然后互动交流。……