王守政

摘 要：课堂应是德育养成和学生知识学习的双重阵地。本文从理论入手，探究中国传统蒙童教育中有关课堂中行为习惯养成的理论，取其精华，与当下的学生课堂习惯养成相结合，指导学校实际工作，寻觅出一条践行课堂管理与促进学生行为习惯养成的蹊径。

关键词：课堂管理；德育习惯养成；寓德于美；以美育人

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0015-02

范晔在《后汉书·陈蕃传》中载：“陈蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓蕃曰：‘孺子何不洒扫以待宾客？‘蕃曰：‘大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？勤知其有清世志，甚奇之。”随着时代的变迁，人们对“一屋不扫，何以扫天下？”重视日常行为规范的观点越来越重视，课堂知识的传授与学生行为习惯养成之间的平衡得到当下教育界人士的认同。近年来，我区加大了对学生课堂行为习惯养成的督促检查力度，向我们传达出明确信号——课堂应是行为习惯养成和学生知识学习的双重阵地。本文就这一问题，追根溯源，探寻解决之道。

一、儒家蒙童教育中的行为习惯养成

自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家文化在中国教育史上便占据统领地位。随着历史的演变，旧式学堂机械刻板的“填鸭式”人才培养模式越来越受到人们的诟病，我们也不能全盘否定，古人的教育智慧闪现的光芒仍然耀眼。在这些熠熠生辉的思想珍珠里，论述行为习惯养成的观点尤为闪亮，为我们的课堂行为习惯养成提供了充分有力的理论依据。……