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利用角色游戏培养小班幼儿的交往能力

2016-09-22江志清

考试周刊 2016年65期
关键词:交往能力角色游戏幼儿教育

江志清

摘 要: 在幼儿园里有意识地培养并发展小班幼儿的交往能力是十分必要的。角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色,将积累的各种生活经验再现出来,并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象,发展语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。因此,教师应在角色游戏中有意识地对幼儿进行一定的指导,提高他们的交往能力。

关键词: 角色游戏 幼儿教育 交往能力

角色游戏是幼儿进行社会性交往的起点,在扮演角色的过程中反映了现实生活中人与人的交往关系,在体验成人的生活经验中初步认识了社会,但是在交往过程中不乏出现这样或那样的问题。因此,教师应在角色游戏中有意识地对幼儿进行一定的指导,提高他们的交往能力。

1.提升经验,丰富幼儿的知识

角色游戏能使幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和交往中,反映他们眼中的世界。如:在三月份的花儿朵朵主题活动中,我发现幼儿对美丽的花朵特别喜欢。针对这些,我决定请家长带幼儿去花店参观,调动班上开花店的家长提供场地,工作人员接待幼儿。从中孩子们知道了解各种花朵的名称,了解了各种花的花语,还尝试了插花,并学会了如何与花店工作人员交往。星期一,每个小朋友都带来了一盆亲手插的花,互相欣赏着:我这个是康乃馨,我自己插的哦!我的是玫瑰花,是爸爸送给妈妈的花!老师,这是我昨天跟妈妈一起种的观音莲……孩子们兴奋地聊着,决定我们班也开个“白水洋花店”。孩子们带来的各种花摆在了“白水洋花店”的柜台上。有了先前这些观察和动手经验的积累、进入各个角色游戏区时,孩子们很自然地就会想到怎么玩,玩什么。

2.尊重幼儿,允许孩子自由选择

“孩子是游戏中的主体”。教师在角色游戏指导过程中要确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿:尊重幼儿选择主题的自由,尊重幼儿选择情节的自由,尊重幼儿选择玩具的自由,尊重幼儿选择角色的自由,还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏。这样,游戏才能变为孩子们自己的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前,可以观察孩子日常活动的情况,如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料,孩子近来感兴趣的是什么。教师细心观察和了解,鼓励孩子们自由地选择自己需要和感兴趣的游戏,从而获得自由选择的快乐。在“花店”这个主题游戏中,孩子们就先后分出花店、花店回收站、花艺园等角色区,还玩出了宝宝过生日,探望病人,过节等游戏情节。久而久之,游戏变成了孩子们表达情感、认识社会的一种手段,是孩子们一日活动中最喜欢、最开心的时刻。

3.适时指导,培养解决问题能力

在游戏中幼儿总会遇到这样那样的问题,如:花怎么摆?没有钱了怎么办?游戏结束了,太多材料一人收拾不过来,等等。教师有意识地鼓励幼儿自己解决、处理,使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。在角色游戏中,我们通过游戏情节引导幼儿学会合作、学会交往,培养幼儿乐于与同伴合作交往的性格。如:在游戏结束时,花店里的花、花盆、制作花朵的材料很多,一个人收拾忙不过来,需要与其他小朋友一块完成。第一次游戏时,小朋友们一股脑儿地把全部材料都放进了收纳箱。在第二次游戏时,问题就出现了,选择花店的小朋友发现材料很乱,整理了很久“花店”才能开业,于是大家商量:在收拾的时候应该把材料分类放好,在下次游戏时就方便些,就能快点整理好开业。幼儿在合作交往中发现、探索、尝试解决问题,这样孩子们既有成功的体验,更有合作交往的愉悦。

4.善于发现,对游戏中表现出的合作交往行为及时肯定、鼓励

教师应该以朋友的身份加入到活动中,教给孩子一些常用的交往语言、动作、态度等,如:“你是花店工作人员,你应该怎样问顾客呢?”这样能帮助学生较好地与同伴合作学习、游戏。当孩子出现初步的合作交往行为时,教师要及时给予肯定、鼓励。对不大会合作、缺乏合作意识的孩子,教师应给予适当的引导、鼓励与指导。如:我们班的豪豪小朋友,经常我来我往,玩具也不愿跟大家玩。在玩花店游戏的时候,他很想当回收员,可是回收员只有一个,他慢了一步,回收员的牌子被小雨拿了,他显得很不开心。“你可以去当顾客呀,或者主动去帮小雨”。在教师积极的鼓励和适宜的引导下,豪豪勉强去花店买花,他买了一盆盆栽送给娃娃家,过了十分钟左右,他又到娃娃家把盆栽拿到小雨面前说:“这盆花要回收。”小雨告诉他拿不动。豪豪很乐意地说:“我帮助你吧。”不知不觉中,幼儿的合作意识与合作能力就得到了培养。

5.家园合作,共同促进幼儿交往能力的发展

家长资源是一块宝地,为了游戏活动更顺畅、生动、丰富、实在地开展,为了帮助幼儿交往能力得到发展,我们要丰富幼儿的经验,更要重视家长积极有效的参与。家园互动不仅使教育活动落到了实处,更增进了家长对幼儿园工作的了解,家长的参与能较好地推动幼儿社会实践活动的开展,为幼儿的角色游戏积累了宝贵的经验,从而促进了幼儿交往能力的发展。

总之,我们应该共同为幼儿创设各种交往的机会,耐心引导、指导,为幼儿创造良好的生活、游戏环境,培养幼儿的交往能力。希望通过努力,孩子们会很出色,会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。

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