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摘 要： 欣赏既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而开阔音乐视野、丰富情感世界。

关键词： 小学音乐 欣赏课 教学方法

传统的音乐欣赏教学，教师先讲方法，完整试听后分段听，再完整听，然而，这种模式无法有效激发学生对音乐欣赏的兴趣。新课改下，我们需要改变以往音乐欣赏课的教学方法，站在欣赏的角度，为音乐和学生之间建设一座桥梁。

一、对音乐教材的精准把握

教材是教师是上好一堂课的前提。备课时，尽可能想得细一点、精一点，思考如何让学生主动参与到音乐欣赏活动中。对于陌生的音乐作品，教师需要课上及时指导，引起学生欣赏音乐的兴趣，调动积极性。新课标要求音乐教学改变以往的课堂教学方法，对教学内容灵活重组，把音乐同主题、同作者的作品分别整合起来，促使学生形成多样化的音乐理解。在音乐欣赏教学中，让学生掌握和理解音乐作品的内涵，是个大难题。由此，教师使音乐作品中的知识和内涵有机渗透在体验音乐之中，让学生对音乐作品中的知识产生浓厚的探究欲望，继而生成丰富的体验。

二、体会情景，帮助学生感知乐曲

小学生阅历浅、知识少，这些因素导致欣赏乐曲的难度大。为丰富学生的知识，教师常常会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如创作背景等基本知识。但如果教师像背书一样灌输给学生，那么学生会对教师介绍的知识不会留下深刻印象。在欣赏乐曲时，遇到广为人知的乐曲可让学生介绍，也可用提问的方式拓宽思路，开发孩子们的想象力。如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，说一些瑶族风土人情，并展示相关的图片、影视片段等，通过视觉的欣赏加深听觉的感受。在欣赏歌曲时，学生初听乐曲会对乐曲情绪有所理解。对于一些结构较复杂的曲目，教师可让学生重听全曲或分段欣赏，还可帮助学生感知音乐，激发兴趣。

三、对比学习，让学生学会鉴赏

小学音乐课堂上的创造就是根据音乐绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。这些创造活动的前提就是教师应努力激发他们的创造欲望，只有这样，学生对乐曲才能产生浓厚的兴趣。当学生有了初步的情感共鸣时，教师应根据学生的年龄特点和知识面确定分析的角度和深度，不必刨根究底，边分析边逐段细听，便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下，从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，对比欣赏教学可以提高审美素质；降低听辩难度，易加深学生对所学内容的印象和记忆。

四、洞悉学生，科学引导

1.把握学生的欣赏水平

首先，教师课前应该全面预设教材，充分把握学生的个性差异和整体发展水平，了解学生现有的音乐素养，以学生的发展需求为出发，以学生原有的音乐知识、生活经验为基础，考虑到教学设计是否有利于学生的发展。其次，了解学生的欣赏心理，课前预设要围绕学生进行，因为学生的音乐欣赏水平是有差异的，教师在备课时创设符合学生发展的情境，使学生真正参与，进而产生体验音乐的喜悦。

2.充分发挥学生的主体性

2.1让学生充分利用想象力说出心中所感

在音乐欣赏课的教学过程中，由于每个学生所处的生活环境不同，对音乐的理解也会有差异。一首优秀的乐曲是多姿多彩的。因此，在欣赏音乐的过程中，鼓励学生借助想象说出自己对音乐的感受。

2.2大胆唱出心中的歌

音乐是一种善于抒情的艺术，只有当音乐欣赏者的感情与作品蕴涵的感情基本相融合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，细致地体验音乐作品中的感情内涵是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐感情内涵的体验，表现为凭借自己的感性经验自然流露的一种体验。小学音乐教材中的欣赏曲《绿色的祖国》，首先要引导学生学会聆听大自然的音乐，利用制作的课件中让学生感受春天的氛围，参与讨论并发掘春天的美，实现对欣赏歌曲最好的理解。

2.3提倡学科综合

音乐课程的综合是学科内各个教学领域的综合，是音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等其他艺术的综合，学科综合是学生欣赏过一段音乐后，学生会用相应的图示展现对音乐的理解，这种教学方式比老师讲述给学生音乐的内涵还重要。初听后用线条表示初次印象，很多学生都能用线条表示出来，复听后让他们充分发挥想象为歌曲配上相应的情境画，学生乐在其中，更深地感受到歌曲的意境。

五、创造愉快的课堂气氛

音乐欣赏课具有形象性、情感性等特点，音乐教学中教师应将情、言、行融为一体，借助情境和营造与教学内容相应的课堂氛围，使孩子们积极主动参与音乐感受与鉴赏教学活动中。

1.语言情境

欣赏教学是一门听觉艺术，是一种借助声音引导学生进行音乐欣赏。在各种音乐作品的分析、讲解中用轻松愉快的语言导入；忧伤哀婉的歌曲可用深沉凝重的语气导入，如果教师的语言声情并茂，有利于调动学生的积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，就能使学生在欣赏的同时提高音乐鉴赏力、表现力，陶冶学生情操，培养他们的审美情趣。

2.实物情境

运用与教学内容相应的实物创设情境会给教学带来意想不到的效果，实物演示能使学生获得真实的感性认识，给学生以身临其境的感觉，这对能够促使学生发展观察力和思维能力。

3.现代教育技术创设情境

现代教育技术打破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的局限，视听技术、声像技术的应用，极大地开阔和丰富了学生的音乐视野。教学实践中，将学生们不能亲历的很多艺术表演、各地民俗风光等场景设计制作相应的多媒体课件，使课堂教学生动直观，从而提高学生的音乐感受与鉴赏能力。

综上所述，小学音乐欣赏教学是一个逐步提高的过程。教师要让学生更快地融入体验音乐的情绪，发挥想象，张扬个性，使学生真正成为欣赏课的小主人，是每位音乐老师值得深思并努力探讨的课题。

参考文献：

[1]潘晓黎.如何上好音乐欣赏课[J].文学教育（中），2011（09）.

[2]钱亦平.钱仁康音乐文选[M].上海音乐学院出版社，2013.

[3]罗杰·凯密恩.大学堂·听音乐音乐欣赏教程[M].世界图书出版公司，2008.