庞海燕

摘 要： 当前，中国社会转型发展方兴未艾，高等教育随之走向大众化，民办高校中，辅导员始终是最基层的班级组织者和教育实施者，其工作方式被赋予更高的时代要求，基础性作用变得更加明显。文章首先论述转型期民办高校辅导员工作的瓶颈所在，然后据此提出实现创新的出路。

关键词： 转型期 民办高校 辅导员工作 创新

一、转型期民办高校辅导员工作的瓶颈

1.辅导员工作主导性弱化。

自上个世纪末至今，中国开始进行社会转型，社会主义市场经济在此过程中快速发展，多样化是整个社会在经济成分和组织形式等方面呈现出的共同特征，当代大学生的思想由从不成熟向成熟、从波动向平稳过渡，大学生思想的独立性和选择性瞬息万变，毋庸置疑，对培养民办高校大学生独立自主意识是非常有利的，但我们要看到另一面，当前民办高校大学生获取资源的可能性和选择标准均有明显提高，辅导员工作会遭到前所未有的挑战，工作难度由于大学生主体批判意识增强而加大，使辅导员的权威性和主导性在一定程度上被弱化了。

2.大学生缺乏网络自控力。

社会转型期，民办高校校园里出现了一种全新现象——媒体共振。网络是一种新型的信息传递工具，对大学生的影响是最大的。为适应新形势，传统媒体形式必然与新兴网络媒体相融合，才能保持生机和活力，这种结合式媒体形式对大学生生活、学习有着巨大影响。调查研究表明，民办高校中，每名大学生置身于网络之内，发挥着不可替代的意义，不论是课堂学习、课外选课还是休闲放松、交友购物等都会借助网络，但是有些大学生上网成瘾，通宵达旦，疯狂购物，更有一部分学生过度迷恋不良网站，不仅严重摧残大学生的身心健康，使他们变得冷漠，丧失理智，还在无形中使辅导员的管理工作变得更为严峻。

3.大学生价值观认知不足。

社会转型使中国与世界的联系更为密切，不论在政治、经济方面，还是文化、法制方面，每时每刻都在进行频繁交流，由此构建出一种全方位、多层次的交往模式。由于不同国家、不同地区在社会制度、价值观念和生活方式等方面相差甚远，在此过程中产生的摩擦随之增多，引发的文化冲突范围更大、程度更深。民办高校属于社会的重要组成部分之一，要脱离整个社会而独立存在是不可能的，社会环境当中的负面消极因素不可避免进入校园中，使民办高校大学生在思想道德、价值取向等方面变得更为迷茫。具体表现有两个方面，一是民办高校大学生的道德价值尺度发生偏差。当代社会思潮的冲击正逐步瓦解我国现有社会格局，而道德尺度的刚性弱化和道德评判标准多元化会让越来越多的大学生陷入迷惘状态，对善恶、真假和美丑的认知发生扭曲；二是民办高校大学生个体行为的选择变得困难。错综复杂的社会环境使一部分民办高校大学生不清楚自己担任的社会角色，缺乏社会责任感，踌躇不定时，若受到他人和环境的诱导可能钻牛角尖，甚至出现自杀等不良倾向，而这些都会给辅导员工作带来严峻挑战。

4.民办高校工作体制不完善。

辅导员工作本身就是一项非常繁琐而细化的工作，辅导员队伍的良莠不齐更加剧了工作难度，很多辅导员都不是科班出身，此前并未接触过任何管理工作，所以缺少相应的知识和经验，导致理论工作和实践能力不强，专业化和职业化水平不高，民办高校为了扩大生源和提高知名度，把大部分精力放在科研项目和校园环境建设方面，对辅导员能力和素质提高不够重视，使辅导员的思想边缘化，对政治工作的顺利开展极为不利。如果民办高校不能组建一支高水准的辅导员队伍，不但会阻碍学校工作系统化，反过来给辅导员政治工作带来体制性障碍。

二、转型期民办高校辅导员工作创新的出路

1.以生为本，增强主导性。

民办高校辅导员的所有工作都是为了大学生成人成才，因此辅导员必须牢固树立“以生为本”的观念，体现在具体思想工作方面，首先就是把传统管理转变为引导，建立一种朋友式新型师生关系，把转型期民办高校的人才培养目标和具体要求融入日常工作中，适时带领大学生学习国家、学校的方针政策；其次，辅导员要注重大学生的情感教育，耐心积极引导他们，内外结合，注重疏导，刚柔并济，严宽适度；最后，辅导员可根据当前社会工作需要的知识技能，举办一些专题活动，使学生的学习更有针对性，更适应社会需求。

2.提升新媒体的教育功能。

转型期，网络技术发展日新月异，网络时代人人都是自媒体，辅导员工作变得更有挑战性，要使工作跟得上时代步伐，必须更换教育方式，以身作则，用有说服力的理论和案例引导学生，如辅导员可以在每个班级中寻找品学兼优的同学作为表率，建设网络舆论阵地，积极搭建网络平台并将他们的事迹发布上去，以此激励其他同学自我管理和自我约束，同时，辅导员要增强对网络的监管力度，提高学生的政治素质和政治灵敏度，充分利用QQ群、微博、微信群等媒体手段，关注学生的思想动态，增进彼此信任，想方设法融入学生群体，利用一切可利用的时间对学生进行网络教育，教会学生正确甄别网络信息，自觉抵制网络诱惑和不良内容，帮助他们全面认识网络、用好网络，构建积极、健康、科学的网络文化。

3.不断强化自身学习。

首先，辅导员要不断加强思想政治理论储备。大学生的思想状态必然会随着社会环境的改变而发生变化，要快速掌控学生的思想状况，必须及时了解周围所有最新动态及由此产生的结果，对新鲜事物保持浓厚兴趣，与时俱进；其次，辅导员要及时更新自己的知识，端正工作态度，改变工作方法，掌握更多技能方法，弄清楚学生的实际需求，这样才不会和学生产生代沟、隔阂，对于一些在学习、生活中遇到困难和挫折的学生，必要时给予一定援助，以确保自己的工作游刃有余。

4.强化辅导员队伍建设。

民办高校辅导员的质量是学校一切工作的核心和灵魂，因此，要把优秀的辅导员队伍建设放在首要的、突出的位置。第一，民办高校选拔辅导员时，应当把广阔的知识层面、良好的心理素质、坚定的政治信仰、高尚的道德情操、较强的人际交往能力等作为最基本的要求，同时，对高学历、高素质、高能力的人才更加重视，因为他们对时代脉搏的把握更准确，对学生进行教育和管理会有更强的说服力；其次，民办高校要优化对辅导员的考核和评估、评级制度，对于成绩显著的辅导员要提供一定的晋升机会，积极创造更有利的条件，为辅导员队伍建设奠定良好基础；最后，建立辅导员职业化和专业化体系，实行岗前培训与在职培训、常规培训与精英培训、学历培训与能力培训相结合，建立一套多层次、多形式、多类型的培训体系，通过多种途径提升辅导员的理论素养和工作能力，使辅导员真正展现出自身魅力。

总之，辅导员工作是一个复杂、动态的工作，转型时期，辅导员更应不断创新自己的工作方法，爱学生、懂学生、理解学生、尊重学生，一切从学生实际出发，做好学生的思想政治工作，努力把自己提升成为一名出色的辅导员。

参考文献：

[1]梁红娥.创新民办高校思想政治教育体制路径探析[J].新西部（理论版），2015（20）.

[2]杨亚非，张娟.民办高校大学生思想政治教育研究[J].理论观，2010（06）.