APP下载

初中数学作业评改方式探讨

2016-09-22郭永红

考试周刊 2016年65期
关键词:初中数学

郭永红

摘 要: 在素质教育改革背景下,要求改变以往对学生机械训练的现状,促进学生全面发展。随着数学课程改革进程的不断推进,以往传统的作业评改方式呈现出越来越多的弊端,老师在作业评改上花费过多精力,学生被置于被动位置,导致作业评改难以发挥其真正的作用。因此,我们应创新作业评改方式,改变以往传统落后的评改方式,使学生成为学习的真正主角。

关键词: 初中数学 作业评改 评改方式

在知识经济社会背景之下,人才培养显得越来越重要。对学生创新精神与综合能力的培养是当前初中教育的重要任务之一。初中数学作为初中教育的重要组成部分,对人才培养起到至关重要的作用。但是在素质教育全面推行的进程中,数学教育存在的问题日益暴露,尤其在作业评改上,未能有效调动学生的学习积极性,使学生始终处于被动接受状态,影响数学教学效果。在此基础上,本文对初中数学作业评改方式展开探讨。

一、初中数学作业评改的功能

(一)作业评改是教学过程的重要环节

在初中数学教学过程中,作业评改作为教学过程的重要环节,发挥着其至关重要的作用。教师通过作业评改对学生的数学知识掌握情况进行全面了解与掌握,检验自身的数学教学效果,并以此为依据对教学计划进行及时调整与规划,正确把握数学教学指向,强化教学效果。

(二)作业评改可有效增进师生感情

在作业评改过程中,学生通过教师的评改态度获取教师对自身学习情况的直接反应,所以,教师的评改态度对学生的学习兴趣可产生直接影响。因此,初中数学教师应对学生每一次的作业情况引起足够重视,全面了解学生的学习情况,及时发现教学问题,从自身找原因,并积极改进教学方法,转变作业评改态度。

(三)作业评改可有效提高学生的学习积极性

教师之所以布置数学作业,目的在于为学生提供更多的练习机会,巩固所学知识。学生通过完成数学作业,检验自身学习情况,提高自身解题速度,掌握解题技巧,进一步提高解题能力。而教师通过作业评改,肯定学生的努力成果,找出学生在数学知识方面存在的不足,使学生充分认识自身的存在价值,进而提高学习积极性。

二、传统作业评改方式的弊端

(一)忽视学生的主体地位

在传统的作业评改方式下,学生完全处于被动状态,学生的主体地位被完全忽视。教师在作业评改过程中,将学生排除在作业评改之外,长此以往,导致学生对教师产生强烈的依赖性,逐渐失去对自身作业的责任感,甚至产生懒惰思维,认为作业完成了就与自己无关了。

(二)评改工作强度大

当前阶段,许多学校在教师的作业评改方面,要求全批全改。而当前许多初中学校班级人数较多,这就大大增加了教师的作业评改量,每天花费在评改作业上的时间甚至超过3个课时。在这种工作强度下,一方面,教师的工作负担越来越重。另一方面,教师在钻研教材、了解学生、研究教法等方面的时间被强制缩短,对教学效果产生不利影响。

(三)作业评价刻板

在传统的作业评改方式下,教师对学生作业的评价相对单一,评语刻板,缺乏感染力。许多数学教师利用简单的等级评语对学生的作业完成情况进行评价,而对于学生而言,对这类评语已经司空见惯,难以起到教育、激励作用,如此一来,作业评改便失去意义。

三、初中数学作业评改方式创新

(一)随堂评改

在初中数学教学过程中,应重视对学生学习积极性的调动,同时确保学生作业完成情况的真实性。对于相对简单的数学知识,在新授课完成后,教师可当堂为学生安排适当的作业,通过小组比赛的形式完成作业,同时对学生的作业完成情况进行当堂评改,并及时讲解、修正,进而帮助学生对新知识进行有效消化与吸收,提高教学质量。

(二)分层评改

对于难度相对适中的数学知识,可选择分层评改方式,满足不同学习水平学生的需要。例如,以平时考试成绩为依据,将学习水平相当的学生编为一个小组,并选出一位成绩相对较好的学生作为组长,教师对组长的作业进行评改,组长对本组学生的作业进行评改。评改完成后,由组长将错题情况及典型问题向教师反映,最终由教师对典型问题进行详细讲解。

(三)试题征答

对于难度相对较大的教学知识,可首先进行分组讨论,作业完成后,教师再进行详细讲解。讲解前,教师可以将不同的答案一一罗列给学生,并引导学生对不同答案进行分析,找出错误之处,最终找到最佳答案及解题思路。另外,在此种评改方式下,教师可以定期评选“解题能手”或“优秀小组”,提高学生的参与热情,激发学生对数学课程的学习兴趣,进而强化教学效果。

初中数学课程作为初中教育的重要组成部分之一,在对学生创新能力培养方面发挥着重要的作用。本文通过对作业评改的功能、传统评改方式的弊端进行全面剖析,重点探讨初中数学作业评改方式的创新策略,以期进一步强化作业评改效果,充分发挥学生的主观能动性,激发其学习积极性,进而强化教学效果,培养其创新精神。

参考文献:

[1]王兆平.对传统初中数学作业布置和批改的反思[J].科教文汇(下旬刊),2012,09.

[2]姜辉.初中数学作业改革实践的方法创新[J].科学咨询(教育科研),2015,07:89-90.

[3]刘翠兰.如何提高初中数学作业批改的有效性[J].中国校外教育,2015,23:48.

猜你喜欢

初中数学
问题导学法在初中数学教学的应用
如何以学定教,提高初中数学教学效率
探究新课改视野下初中数学教学的创新