田代印,何云锋

(1.重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心　400014；2.重庆医科大学附属第一医院泌尿外科　400016)



·医学教育·

PBL和LBL教学法在儿童呼吸内科教学中的比较*

田代印1,何云锋2△

(1.重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心400014；2.重庆医科大学附属第一医院泌尿外科400016)

随着医学教育的不断改革和发展，问题式学习(problem based learning,PBL)的教学方法在医学教育中得到了广泛的认可。PBL教学方法在各医学院校得到了积极的推广和应用，对教师的相关培训和继续教育也在快速地进行中。重庆医科大学附属儿童医院呼吸中心部分教师在经过PBL教学方法的系统培训和继续教育后，结合儿童呼吸系统疾病的特点，将PBL教学方法使用于儿童呼吸内科的教学中，将传统讲授式(lecture-based learning，LBL)教学方法以教师为中心的“知识传授”式教学， 逐步转变为以学生和问题为中心的PBL教学[1-3]，通过对病史总结和归纳、特定病例分析成绩、临床实践能力考核、理论考核成绩等几个方面进行比较，发现PBL教学方法较传统LBL教学方法有一定的优势，尤其是学生学习主动性有明显提高。

1　资料与方法

1.1一般资料以2014年1月至2015年9月，在重庆医科大学附属儿童医院呼吸内科临床实习的儿科学本科生为对象。分为PBL组和LBL组， PBL组共纳入76名学生，LBL组共纳入83名，学生在重庆医科大学附属儿童医院呼吸内科临床生产实习时间为1个月，两组在性别、年龄、成绩等方面差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法PBL组采用以学生和预设问题为主的PBL教学法，以预设情景及问题为教学手段，分组进行讨论和学习，让学生通过文献查阅和主动思考来回答问题、解决问题，培养其临床思维及相关能力。具……