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基于微信公众号的物理实验室信息化建设及教学模式的研究与实践

2016-09-20王兴福毛巍威

考试周刊 2016年72期
关键词:微信公众号实验教学

王兴福 毛巍威

摘 要: 随着移动信息技术的发展,很多商家和单位通过微信公众号平台实现了与特定群体的互动交流,学生和教师群体成为庞大的微信用户中的一部分。本文利用微信公众号作为载体,建立了高校信息化实验室的软件平台,根据学科自身特点,设计制作了新颖的教学素材库,实现了新型教学模式的有效改革,改变了学生的学习习惯,并通过该教学平台,拓展了实验室管理的有效途径。

关键词: 微信公众号 信息化实验室 实验教学

当微信成为人们生活中不可缺少的沟通工具时,大学校园里学生的生活与微信紧密结合在了一起。很多商家和单位的微信公众号提供了各种各样的生活服务,满足了大学生的实际需要。在当前信息社会背景下,如何利用微信公众号这一新兴的网络手段,建立信息化实验室,实现网络教学模式的改革,成为高校实验教师亟待解决的新课题。

一、信息化实验室建设

在传统物理实验室建设基础上,整合资源,优化配置,完善管理,建立物理实验室信息化平台。通过该微信平台,提供优质教学资源,促进实验教师业务能力的提高,实现信息化管理水平的提升。

1.信息化实验室的软件平台建设

通过向腾讯公司申请,南京邮电大学物理实验教学中心的微信公众号为“南邮物理实验中心”,微信号为“ny_wlsy”。前期考察了微信公众号在实验相关领域的使用现状,调研了学生用户对微信公众号的使用体验,在选课师生中广泛宣传,鼓励学生尝试新鲜的学习体验,积极关注实验中心的微信公众号。熟练掌握了微信公众号的各种功能:根据不同的内容,选用群发功能、自动回复和自定义菜单等多种发布方法;学习图文制作、视频录制和后期剪接处理等多媒体技术,建立网络资源素材库;对用户进行有效分组,实现相关内容的定向传达;定期进行后台统计分析,收集用户体验和图文反馈,及时做出相应调整。

2.信息化实验室管理模式的实践

在传统实验室管理模式中,引入信息化管理的新思路,有效提升管理水平,体现信息类院校的专业特色。

(1)人员管理。通过微信公众号的分组功能,实现实验教师、上课学生和维护人员的网络化管理。在开展不同的实验教学内容时,可进一步把学生组细分,实现多用户组的交叉管理。

(2)器材管理。建立实验仪器设备的动态备案管理新模式,实现仪器报修工作的网络化。仪器出现故障,用户可直接用手机拍照或录像,上传至公众号,实现简单及时的网络化报修。

(3)教学管理。建立统一的信息化备课的教学新方式。根据每学期实验室仪器更新情况和教学要求的调整,及时更改和推送具体的实验要求,使得每位教师的教学要求统一规范。

二、信息化教学模式的实践

迎合新一代大学生的使用习惯和思维方式,将微信公众号的移动信息技术引入到物理实验教学中,学生可通过随身携带的手机等终端设备,随时随地进行物理实验的预习、复习和提问等工作,激发学生学习积极性和主动性。

1.信息化教学素材库的建设

基于微信公众号的实验教学内容的建设,构建新的物理实验教学平台,使之成为本教学中心网络教学的新的重要阵地。

当今社会,网络资源极大丰富,但水平良莠不齐,学生选择时往往无所适从。同时,随着实验教学仪器的不断更新升级,网络资源的更新速度明显滞后。学生即使主动搜寻了相关资料,实际效果却鲜令人满意。我校物理实验课程选用的是自编教材,实验项目的选择,实验内容的确定,都是结合我校自身专业特点而定,而普通的网络资料并不能完全贴合我校学生学习。根据我校理工科的专业背景,结合物理实验教学的特点,从与课本内容不同的角度,完善实验预习内容的素材库,探索设计新颖的课堂教学素材库和课后复习素材库。通过梳理物理实验课程教材内容的薄弱环节,充分发挥微信强大的图文功能,对实验内容进行讲解和说明,制作形象具体的图文和视频资料,实现“有图有真相”的新颖的学习体验,有效激发学生学习兴趣。

2.信息化教学模式的探索

将微信公众号的网络信息技术引入实验教学中,积极探索新的教学模式。较之以往拒绝手机进课堂的传统守旧的教学方式,信息化教学模式以手机作为载体,贯穿整个学习环节。课前预习,利用手机实时在线访问,能让学生随时随地进行有效学习,提高学习自主性,强化学习效果,提高学生对实验的认知程度;课堂教学中,要求学生在各自实验的不同阶段,回答不同的问题,或拍摄实验进展照片,发送至微信平台,减少学生利用手机进行娱乐行为的几率,激发学生的实验兴趣,提高学生的实验参与度;课堂之外,学生可向公众号发送问题,实现师生互动交流,将课堂内容有效延伸。通过微信公众号消息发送多种方式,实现一对多、一对一和关键词自动回复等多种交流方式,解答学生学习中遇到的相关问题。教师不再需要对学生使用手机进行围追堵截,通过正确引导,改变学生的学习习惯。

三、结论

利用微信公众号建立信息化实验室平台,体现了信息类院校的专业特色。通过积极实践和深入探索,有效提升了实验室管理水平,灵活的教学形式提高了课堂教学效率。新型的教学模式促进了教师不断钻研,提高了自身的业务水平,迎接新的挑战。经过近两年的运行,目前已取得了一些成果,还需要在今后教学实践中进一步总结和摸索,实现微信教学平台的普及和推广。

参考文献:

[1]许建豪.基于微信公众平台的微课程移动泛在学习平台建设探析[J].南宁职业技术学院学报,2016,2.

[2]王兴福.物理实验课程微信教学平台的实践探索[J].考试周刊,2014,85.

基金项目:南京邮电大学实验室工作研究课题(2015XSG12,2016XSG10),南京邮电大学教学改革研究课题(JG00716JX31)。

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