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初中语文读写一体化教学研究

2016-09-20康文端

考试周刊 2016年70期
关键词:教学方法

康文端

摘 要: 一直以来,初中写作过程都离不开读与写的相互促进,以读促写,以写促读,二者相辅相成,互相促进。这是我国初中语文教学的传统思维,也是我国初中语文界一直遵循的传统理念。随着时代的发展,人们对于语文教学的内容要求越来越高,站在学生的角度考虑问题,如何更好地进行读写的语文写作训练,显得更加重要,也是现阶段必须思考的问题。

关键词: 初中写作 读写一体化教程 教学方法

初中语文的读写结合是我国语文教学一直遵循的重要规律,在我国对于读写结合的思维训练方式的形式是多种多样的,通过各种形式的渗透结合,不断提高学生读写能力。在发展过程中,要能结合学生生活的具体实际情况,充分考虑学生学习的心理诉求,将学生的心理诉求与学习的具体实际相结合,提高学生的学习质量。本文从现阶段初中生读写的现状进行剖析,讲述读写结合进行初中生写作的重要性。写作练习对初中生来说至关重要,是我们需要不断关注、进行研究的方面。

1.现阶段初中生读写现状

现阶段初中生的读写现状是令人担忧的,老师上课讲授的写作方法并不能激发学生的兴趣,而且初中生的写作水平能力至关重要,现阶段存在一些原因,根据相关分析,究其原因,可以从以下几个方面进行考虑:

1.1年纪太小,生活经历不够。初中生的生活阅历与经历都相对较少,贫乏的生活经验导致他们在写作过程中,并不知道要写什么,也不知道该如何下笔,导致一些学生一看到作文题目就犯怵,根本不知道该如何下笔。这种生活阅历的缺失是导致初中生写作水平不高的重要原因,这也是需要从其他方面对他们进行教育的方面,只有不断提高他们的阅历,他们的写作的程度、深度、质量才会提高,更有助于初中生自身的发展。

1.2阅读量小,经验不足。初中生正处于素材积累的过程中,这个阶段的学生阅读量相对较少,有的时候根据作文题目即使能找到合适的素材,往往很难将其用优美的语言表达出来,往往会出现生搬硬套的现象,导致一篇作文有拼凑之嫌,作文质量当然可想而知。增加初中生的阅读量,从不同的层面提高初中生的文学素养,只有不断提高他们的知识水平与文化素养,让他们在阅读的海洋里不断徜徉,才能有更多的机会增加阅读量,写出更多的好文章,提高语文教学水平。

1.3情感匮乏,缺乏共鸣。初中生的情感表达往往相对简单,最直接的情感表达往往不能满足写作要求,写出来的文章不免空洞乏味。读者在初中作文中很难对其产生情感共鸣,往往会觉得作文写得生僻,并没有代入感。初中生对于情感的表达还不成熟,如何将自己看到的事情表达出来,如何运用优美的文字将枯燥的生活琐事进行表达,这是现阶段初中生最缺乏的。

2.改善初中生读写现状的方法

只有寻找到一条适合学生的途径,才能使读写结合的方法更加有效提高学生的学习效率,以下是提高学生读写能力的两点建议:

2.1培养初中生的兴趣。在教学过程中,要不断提高学生的读写兴趣,制定合理地读书、写作的时间,提高学生学习的激情与欲望,充分调动学生的主观积极性,激发学生自主学习的高涨热情。这样他们就会把读写当成一件有趣的事情看待,不会当成枯燥乏陈的事来对待,这有利于学习质量的提高。

2.2注重读写的有机结合。在阅读教学过程中,要特别注重读与写的渗透结合,不能孤立地读或者写,而是要将二者有机结合,作为一个整体进行读写训练,让学生能站在大局观的角度思考问题,解决问题,不断提高自主学习的能力与水平。

3.初中语文读写结合的策略实施

3.1切实做到读写结合。尽管人们一直在强调读写结合在实际教学过程中的重要性,但是其在具体的实践过程中,有时仍会出现读写相分离的现象,通常会有只读不写、只写不读的情况发生,这样做就忽略语文学习的全局观念。要注重读写相结合,将具体的读与写相结合,通过不断地读书增加写作的素材,通过不断写作积累要读的书籍,这样有目的地进行学习,更能增强学生学习的自主性,更加具有计划性。

3.2加强拓展阅读。阅读对于学生的思维方法的形成、思维能力的提高具有至关重要的作用。拓展阅读是当前环境下采用较多,也较为行之有效的方法,它不仅可以提高学生自主学习的主动性和积极性,而且可以促使学生养成良好的学习习惯。在现有阅读量的基础上,增加适当的拓展阅读,对于学生素材的掌握、知识面的拓宽具有很重要的作用,为以后的写作储备更多的知识。当前可以通过图书推荐课、指导阅读课、小组实践阅读等方式,有机地促进读写结合,在提高读书质量的同时,为写作奠定良好的基础。

3.3重视读写兴趣的培养。兴趣是学习的第一位老师。在读写的具体实践过程中,要不断将理论与实践相结合,依据学生所在的年级,以所能接受的知识量为基础,进行读写知识的系统规划,避免出现断层的现象。在培养兴趣的过程中,要注意调动学生的感官,诱发学生主动学习,眼鼻口手耳,五官齐动,增加对事物最直接、具体的认识,增强他们写作的自信心。

3.4不断强化主题训练。在学生读写相结合的具体实践过程中,要不断注意主题化的训练,通过一个主题,引导学生自主地进行阅读量的积累,而后进行主题化的写作训练,将它们所阅读的内容与写作更好地结合。这样通过多次循环的主题化训练,可以对于学生的思维意识产生系统化的概述,更有利于学生自主地进行系统化的学习,强化独立思维的能力,提高学习质量与效率。

4.结语

初中语文读写结合,在初中伊始就已经存在,随着科学技术的不断发展,经济水平的不断提高,人们对于初中语文读写能力的要求越来越不一样,对其质量要求越来越高,进行有效的读写训练,不仅是提高学生学习能力要求的结果,更是家长对于提高学生综合素质方面的诉求。老师要不断引导学生进行读写的有机结合,不断增加学生的阅读量,将学生的阅读与写作相结合,落到实处。不断提高学生学习的主动性与积极性,增强他们的创造性思维,提高学习质量。只有不断提高初中生的文学素养,他们的语文水平、写作质量才会不断提高,这有助于初中生整体素质的提高。

参考文献:

[1]吴从文.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].读与写(教育教学刊),2014,11(1):83.

[2]李志伟.读写一体化在初中语文教学中的应用探讨[J].科学导报,2014(13):272-272.

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