胡永斌，黄如民，刘东英

(江苏师范大学 智慧教育学院， 江苏 徐州 221116)

网络学习空间的分类：框架与启示*

胡永斌，黄如民，刘东英

(江苏师范大学 智慧教育学院， 江苏 徐州 221116)

智慧教育时代，学习场所已经从物理学习空间拓展到网络学习空间。然而，对网络学习空间分类的认识不清，造成空间的建设方案、实施方式和效果评估遇到了重重障碍。该文首先探索了网络学习空间的本质特征和分析框架；接着通过对网络学习空间分类发展历程的回顾，分析了其分类的必要性；然后，通过对实践领域的案例进行归纳分析，提出网络学习空间中存在教学资源型空间、直播教学型空间、学习社区型空间、角色扮演型空间和课程服务型空间五种类型；最后提出了网络学习空间分类对实践领域的四点启示。

智慧教育；智慧学习环境；网络学习空间；分析框架

一、引言

网络空间(Cyberspace)，也被称为虚拟空间或赛博空间，最早出现在美国科幻作家威廉·吉布森(William Gibson)的小说《神经漫游者》中，是指将电子设备接入人体神经网络后产生的幻境[1]。网络空间一词早期被认为是一个科幻名词，时常出现在科幻小说或电影中。随着20世纪90年代全球互联网的兴起，人们可以使用计算机或通讯设备在网络空间进行文字、图片、音频或视频的交流，从而穿梭在自然、社会和虚拟空间构成的三个世界中[2]。网络空间创造了“去中心化”的人际交往新模式，以一种现实的生存结构，深刻影响着当代生活世界的建造[3]。……