宫晓燕（北京卫生职业学院培训中心，北京　100053）

社区护理学PBL教学法对学生评判性思维的培养

宫晓燕
（北京卫生职业学院培训中心，北京100053）

目的 探讨社区护理学教学中应用PBL（problem-based learning:PBL）教学法对学生评判性思维能力的影响。方法将护理学中专层次学生共152例随机分为实验组和对照组，实验组80人，在社区护理课堂上使用PBL教学法。对照组72人，采用传统的授课方法。比较两组学生在2个月的课程结束后，评判性思维能力方面有无差异。结果 实验组学生在开放思维、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度方面均优于对照组。结论 PBL有助于学生评判性思维能力的养成，但是，PBL教学法的应用也具有一定的局限性，在今后的教学中应注重PBL教学法与传统教学方法的结合。

PBL教学法；社区护理学；评判性思维

PBL（problem-based learning），“问题为导向”的教学方法，是一种获得知识和培养精密思考的有效方法。从20世纪90年代以来，中国院校逐渐接纳PBL教学法并不断尝试按照学生特点对PBL教学法进行有效的调整，多项研究显示，PBL教学效果良好［1］。在PBL教学法的诸多特点中，对于学生评判性思维的锻炼，是PBL教学法的重要优势之一。

评判性思维是指个体在复杂的情景中，能灵活地应用已有的知识和经验，对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析、推理，做出合理判断［2］。PBL教学法注重以学习者为中心，充分发挥学习者的主体地位，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生积极的参与到寻求问题答案的过程中，对学生的评判性思维锻炼具有重要的意义。……