赵爽

综合创意实践课程是学校根据国家“实践活动”指导思想提出的，基于学校所在地域、学生和家长需求的“育·英”课程体系中的发展力课程。2012年，我们在4-8年级2000多名学生和家长中进行了“问道”调研，梳理出了对综合实践活动课程的需求与发展方向。一是贴近生活实际、能拓展知识面、利于身心健康的课程；二是能自由参与探索和创新、展示自我才能的课程；三是提高个人气质和修养的课程；四是体现社会责任感的课程；五是有特长的教师所执教的课程；六是自己学有所长的课程。2013年，我们在全校教职工范围内征集特色课程，共整理出四类191门课程，即科技类、艺术类、体育类、综合类，在四类基础上又进行了学校特色梳理、地域优势梳理。基于这些前期准备，同步建设了25间综合创意实践教室，研究制定了课程管理办法，细化了课程目标、组织构成和特色指向，逐步形成以综合、创意、实践为特色的课程。

围绕“提高学生实践创新能力”的课程目标，进一步进行特色挖潜，提出了以“六个中心特色主题课程”为主导，综合各学科育人效力的综合创意实践课程。

在课程构架明晰后，我们将“课程纲要”和“课程评价”作为课程实施重点，以“课程纲要”作为课程实施内容的核心，以“课程评价”突破课程实施管理的难点。

以“物理思维训练”为例，该课的教学目标是“通过微小形变、测力计实验培养、筷子提米、人工喷泉、鸡蛋的沉浮等实验，学习物理思维能力、锻炼动手能力、提升语言表达能力”；……