周玲

“书窝日”的创意来自三个学生，这三个学生特别喜欢读书，但是并不喜欢传统的“正襟危坐”，而是喜欢寻找舒适的环境和舒适的姿势读书。他們提出自己用书做个“书窝”，然后自己坐或者依在“书窝”里面读书。这个想法得到了教师的支持，于是这三个学生就决定在教师的帮助下在世界读书日这一天举办属于他们自己的“书窝日”。

有了创办“书窝日”的想法，但是作为一门课程，还需要有详细的计划。首先是准备阶段：第一阶段，设计“书窝日金点子”表格。在这个表格里，学生需要写出自己在书窝日里的计划，比如准备搭建一个怎样的书窝，和谁一起做这件事情，小组内怎么分工等。第二阶段：组织学生讨论“书窝日”里“我的计划”，并完善“书窝日金点子”的表格。学生把自己设计的想法和他人交流，师生一起讨论哪些想法是合理的或者是不可操作的，最终修改计划。第三阶段：预想问题。在充分思考自己“书窝日”计划的基础上，学生需要预想自己可能会碰到的问题并提出解决的办法。第四阶段：成立学生评审委员会进行评议并最终确定准备开展的“书窝日”具体事宜。第五阶段：以照片、文字形式形成记录册。从这个过程来看，“书窝日”课程完全是以儿童为主体的课程。

“书窝日”课程有明确的课程目标。因为不同年级段的学生身心发展有较大的差异，“书窝日”课程在目标设置上也因年段的不同而不同。

低年级：知识目标是让学生有自己的想法，想参与集体活动；……