程郁华

在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，其中确实很难看出德育的内容。但音乐课程“情感·态度·价值观”目标在三维目标的排序中位于第一位，且具体描述中，非常明确地概括出音乐学科的德育研究范畴，包括：培养对生活的积极乐观态度、树立终身学习的愿望、陶冶高尚情操、进行爱国主义和集体主义教育、理解音乐文化的多样性。

第一，培养积极乐观的生活态度。

“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”

音乐学科积极乐观的生活态度的培养可以从两个方面进行：一是通过相关音乐作品，如体现友情的《友谊地久天长》、体现师生情的《飞来的花瓣》等，教会学生营造和谐的人际关系；二是通过相关音乐作品，如体现家乡情的《新疆好》、体现民族情的《龙的传人》等，培养学生对美好事物的挚爱之情。

第二，树立终身学习的愿望。

“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。”

终身学习的愿望的树立从两个方面进行：一是培养学习音乐的良好习惯，二是培养学习音乐的直接兴趣。……